基于高中英語的教學對學生進行綜合能力的培養

吳利軍

【摘 要】高中英語，是在初中英語的基礎上，進行的進一步學習。那么，老師在高中英語的教學過程中，應該如何開啟正確且對學生有更多實際價值的教學方式？根據當下教育的普遍特點，學生不會開口說英語，甚至于厭惡英語的學習。在很多學生心目中，英語的學習是不必要的、多余的。

【關鍵詞】高中英語 綜合能力 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.129

高中英語，相較于初中英語的簡單而輕松，它所提高的不只是一個層次那么簡單。而且高中英語在目前的高考中，占據了重要的地位。所以，老師們為了提高學生的高考成績，在這一學科上往往下足了工夫。但是，我覺得在高中英語的教學中，應該在此學科的基礎上，對學生進行綜合能力的培養。不僅提高學生各方面的能力，而且極大提高學生對于英語的興趣，自然而然提高學生的英語成績。以下，針對基于高中英語的教學對學生進行綜合能力的培養進行有關分析。

一、小組的分工合作，進行英語講課

高中生處在一個敏感的年紀，不像年少時候，能夠融入任何一個集體。十五六歲的高中生，更多的是自卑敏感，容易形成自己的小圈子。而且學生在成長過程中，逐漸會變得漠不關己。對于周圍的同學朋友，沒有年少時候的熱心，更多的是自己的私心。如果任由學生這樣下去，不僅是整個班級的學習風氣和氛圍會受到嚴重影響，而且學生的身心健康發展也有影響。因此，我針對學生的這個情況，對學生進行小組的分工合作，要求學生進行英語講課。小組的成員組成，要有著一定的依據。

比如，我傾向于將不同性格的學生分在一個小組之內。一般一個組內，不能全是性格開朗，也不能全部都是性格內斂，或者全部英語成績優異，又或者都是英語成績不怎么出眾的，總之，均勻分布。這樣做的目的不僅僅能整體帶動學生的英語水平，還有對于學生在性格方面的培養也有積極作用。另外就是分工合作，我要求一個小組的組員，在進行備課過程中，分為幾個部分。首先是找課題和篩選材料的組員，然后是制作PPT的組員，再是講課的組員，最后是英語活動環節需要一個組員。而且我要求學生每一次在這個過程中扮演的角色都要互不相同。經過這樣的教學方式，我發現提高了學生學習英語的積極性，和學生在制作PPT等電腦技能，以及提高了學生的日常交流能力和合作能力。所以，教師在高中英語的教學過程中，可以加入小組講課和學習這一版塊。畢竟，對于學生學習和綜合能力的發展很重要。

二、學生上臺講解試題，其他學生提問

在高中，為了更好地迎接高考，一般每個月都會進行一至兩次排名考試。我提倡學生在考試之后，根據自己的實際情況分析試卷，重點是分析自己做錯的題目，為什么做錯，以及當時是怎么想的。對于自己當時猶豫不確定的題目，也要進行一定的反思。然后老師在評講試卷的課堂過程中，只是選擇一定的題目來講解，把大多數的題目交給學生自主完成，讓學生上臺講解試題，在講課過程中接受其他學生隨機的提問。長此以往進行這樣的方式，對學生的反應能力和自行思考能力的鍛煉、提高都有著很好的促進性作用。而且學生經常上臺講課，對于學生的膽量鍛煉是有著必要性的作用。因此，教師在教學過程中，鼓勵學生上臺講課，逐漸鍛煉自己的能力和膽量，對于學生綜合能力的培養會有顯著性作用。

三、聽英語相關的時事熱點播報

聽力，是學習一門語言的重點。因為我們想要學好一門語言不僅是要多說，多練習，還要多聽別人說。而且英語的聽力部分在高考中占據了比較多的比例，應該是百分之十五左右。雖然高考英語聽力相對來說比較輕松，但是如果不進行經常性的訓練，再簡單的題也會無所適從。因此，我主張經常在課堂上對學生進行統一的聽力訓練。但是，學生往往對于聽力課堂提不起多少興趣，所以我改變了一定的方式，把聽力課堂變得吸引學生。但是總的來說，換湯不換藥，也就是本質不變。意思是說學生不僅可以提高對聽力課堂的興趣，而且還鍛煉了學生的聽力能力。我在高中英語的聽力課堂中，對于英語聽力教材的選擇有改革，對于英語聽力課堂的模式也有著改革。首先，我把聽課課堂換做帶視頻的英語聽力，而且選擇材料方面選擇時事熱點方面的。其次，我要求學生在聽力過程中用筆寫出關鍵單詞，或者短語，以及復述聽力材料。可能前期學生聽起來會比較困難，加強幾次練習，每次多聽幾次，聽力自然而然地會有提高。我總結了學生在這樣模式下英語聽力教學的學習中，不僅是加強了學生的聽力能力，也加強了學生對時事熱點方面的了解，以及培養學生對事件具有一定的分析能力和正確的價值觀。因此，在聽力教學過程中如果運用這樣的教學方式，對于學生綜合能力的培養有些直接的作用。

四、引用實例，開拓學生眼界

教師在課堂上，不能總是千篇一律的講解知識內容。我覺得在高中英語的課堂上，學生對于英語有一定的基礎，所以我喜歡引用生活中實際的例子，用英語描述一件事。當然，在這個過程中，我會把重難點單詞給學生寫出來，讓他們在加強英語單詞以及聽力的訓練。在我的英語課堂上，我喜歡用生活中發生的有趣的事情作為素材，或者賦有滿滿的正能量、又比較實際的事例作為素材。比如，我發現大多數學生對于英語學習的概念，都是應付考試。由于興趣使然，很多男生對于英語沒有絲毫的興趣，總覺得無聊透頂。那么，針對這種現象，我覺得可以從男生的愛好入手。男生大部分喜歡籃球，更喜歡看NBA，而女生大部分喜歡出國旅游，所以我覺得可以從他們的興趣在這方面引作素材。當然，從學好英語以后在工作中可以得到更多機會的角度作為素材，把機會和好處具體化，最好是具體到生活中離我們很近的人。這樣，學生不會只是淺顯的覺得學英語就只是為了應付考試而已。而且通過這樣的素材講解，學生的眼界能夠得到開拓，不只是局限于分數和考試，他們更多的能夠考慮到自己的未來以及外面的世界，而不是井底觀天。對于學生英語興趣的培養，也是在無形中加強學生會逐漸對英語產生重視感。

我在高中英語的教學中，覺得教師可以充分利用英語課堂的教學，對學生進行綜合能力的培養。小組分工合作，進行英語講課，上臺講解試題，其他學生提問，改革傳統的聽力教學，聽英語相關的時事熱點播報，引用實際例子，開拓學生眼界。這些在英語課堂上高度呈現，最后學生不僅英語成績、英語口語和聽力有大幅度加強，而且最重要的學生綜合能力得以發展。endprint