合作學習在高校英語閱讀教學中的應用分析

【摘要】合作學習是基于現代教育學研究，結合心理學，社會學相關理論形成的新的學習理念。合作學習講求在學習活動中依據一定的規則組成學習小組，以小組形式開展學習，學生在組內互相幫助，共同學習，最終考核學習成績以小組集體成績進行評價。合作學習與傳統教學模式相比有著極大的革新發展，在教學理念上有著根本變化。我國當前高校英語于都教學中，采用合作學習進行教學實踐，取得了較好的成果。

【關鍵詞】合作學習 高校英語 閱讀教學 應用

合作學習指的是以學生小組為單位進行學習活動，讓組內學生互相幫助，共同進步的學習方式，學習結果評價以組為單位。合作學習在我國教育事業中的運用在近年來越發廣泛和深入，我國教學工作者對合作學習理論進行了充分研究與大膽實踐。在高校英語閱讀教學中，教師運用合作學習方式激發學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力，從而推動學生語言綜合運用能力的發展，取得了較好的成績。

一、合作學習概述

與傳統教學方式相比，合作學習不僅在教學方式方法上有所突破，并且是從教學理念上進行了改革。合作學習相關研究者認為，人類社會要求人們在群體中濟寧合作，形成社會，任何一項工作的成功都需要依靠群體共同的努力。在學校采用合作學習模式不僅有助于學生獲取知識，更有利于培養學生溝通協作，合作完成任務的軟性技能，為將來走上社會打下良好的能力基礎。推理，判斷，理解等思維能力通過學生互動溝通，由學生進行內化而形成，而合作學習正式幫助學生互動溝通。在高校英語閱讀教學中，思維能力，語言理解能力，閱讀能力的鍛煉可以通過合作學習得到較大促進，推動了英語閱讀教學的發展。

二、合作學習在高校英語閱讀教學中的應用

1.改進教學方式方法。傳統教學方法以教師為中心，而合作學習更加注重學生的主體地位，教學理念有了根本改變。采用合作學習方式，增加了學生互相溝通的實踐，促進了學生護板戶主，不僅提高了學習能力與學習效果，也提高了學生的團隊協作，溝通互動，領導力，自信力等軟性能力。教師采用合作學習模式時，教學方式更加豐富新穎，教學方法也更加自由靈活，要求教師在課前準備部分加大重視并進行探索，將課堂大部分時間還給學生，幫助學生在小組合作中為了同一個目標共同努力。

在高校英語閱讀教學中，教師將課堂教學進行轉化，善加利用合作學習的優勢。

2.激發學習興趣。采用合作學習方式進行高校英語閱讀教學，能夠極大地增強學生的自信心，激發學生學習英語的興趣，帶動學生參與課堂學習。在合作學習中，學生互相依賴，互相幫助，為了共同的目標努力，成員互相影響，加深對閱讀資料的理解，促進小組所有成員共同進步。例如在學習“How to Improve Your Study Habits”這單元內容時，學習習慣的討論在高校學生的生活中可能已經不見蹤影了，教師引領學生分組閱讀，給小組設定幾個目標：（1）總結文章大意；（2）總結段落大意；（3）思考自己是否有這些好/壞習慣；（4）如何改進自己的學習習慣；（5）如何幫助他人改變學習習慣。小組成員要通過小演講，作文方式提交本組討論。這樣的方式能夠帶動學生學習不愿接觸的內容，激發學習興趣，引發思考。

3.加強互動交流。合作學習中的互動不再局限于簡單的師生之間的知識傳授和知識接受的互動，是將教學互動進一步拓展為教師與教師，學生與學生之間的互動。這種互動性，營造了人際關系和諧的學習心理環境，有效地激勵學生的學習動機，減輕了學生的學習焦慮感，增強了學生的信心和學習興趣，促進其智商和情商同步發展。

師生互動合作學習的互動性使師生之間的關系發生了巨大的變化，教師與學生的關系由傳統的“權威服從”的關系，變成了“指導參與”的關系。在英語教學過程中，師生之間的合作包括課堂和課外的合作。根據課程內容，教師采用不同原則進行分組，同時與幾個小組進行溝通，增加了師生之間溝通的頻率。

學生之間的合作是合作學習策略的最根本的精神所在。在合作學習模式下，學生之間彼此交流意見，提出自己對閱讀資料和問題的看法，互相解釋問題，互通信息有無，吸取他人經驗，完善自身觀點，大大加強了生生溝通，不僅提高了學習效果與學習能力，也提高了學生與人溝通交往的能力，幫助學生建立良好的人際關系，培養了語言綜合運用能力，全面推動了綜合素養的提升。

三、結語

通過合作學習，學生對于閱讀資料有了全面的了解，激發了學生練習英文閱讀，提高閱讀能力的興趣，調動了學生參與閱讀活動的積極性與主動性。學生通過閱讀，討論，練習，找到了問題的答案，加深了對閱讀資料的接，擴大了對英文文化認知的廣度，對于長難句，高階語法等復雜的英語知識的理解更加深入。同時合作學習對于學生與人溝通交往能力的推動也是非常有力的，高校教師應善用合作學習方式，幫助學生提高綜合能力。

參考文獻：

[1]陳亞男.合作學習在英語閱讀教學中的作用分析[J].西部素質教育，2017，3（04）：248.

[2]趙端陽.合作學習的教學策略在高校英語教學中的應用分析[J].佳木斯職業學院學報，2017，（08）：382.

作者簡介：楊柳（1975.3-），女，江蘇無錫人，大學本科，助理講師，從事英語教學工作。endprint