淺析高中化學(xué)的教學(xué)方法

楊曉玲

【摘 要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中化學(xué)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是否扎實，強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會主動獨立思考問題，初步樹立實踐與創(chuàng)新的科學(xué)精神，為其今后實現(xiàn)自身人生價值做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方法 興趣教學(xué) 實驗教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.058

高中化學(xué)作為一門科學(xué)性較強的理工類學(xué)科，在新課程改革中受到前所未有的關(guān)注。化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低不再取決于學(xué)生的考試成績，而是開始關(guān)注學(xué)生在教師教、自身學(xué)的過程中是否樹立自主學(xué)習(xí)的意識，有沒有培養(yǎng)獨立解決問題的能力，開始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否生動活潑。可見，新課改強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量而非成績一個方面。尤其需要指出的是，學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的重中之重。因此，高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重新審視自己的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，以新的教學(xué)手段和措施重建師生關(guān)系，重新啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，培養(yǎng)他們的自主探究學(xué)習(xí)需要，使其在實踐和創(chuàng)新兩方面都得到充足的發(fā)展。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，針對當(dāng)前存在的一些現(xiàn)實問題淺要分析如何組織開展有效的教學(xué)方法，真正做到對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

一、組織開展興趣教學(xué)，以興趣激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性和主動性

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式就是教師講，學(xué)生聽，教師說，學(xué)生記，缺少師生之間的互動，沒有學(xué)生的自主參與，這種教學(xué)方式顯然難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，長久的被壓抑的學(xué)習(xí)形式致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感受，興趣逐步消磨掉。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，高中階段的學(xué)生具有強烈的求知欲望，他們需要理性的知識來增加自身的知識量，需要不斷提升自己的高度，深化自己的知識體系。但是很多教師忽視學(xué)生這種內(nèi)在需求的滿足，而是以教學(xué)成績?yōu)樽罱K目的，在教學(xué)中以自己為中心，弱化課堂教學(xué)的趣味性，對學(xué)生的求知沖動視若不見，甚至還會對與自己不同的意見冷嘲熱諷。這樣的教學(xué)方式直接導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，學(xué)生也懈怠化學(xué)的自主學(xué)習(xí)，消極被動地按照教師的要求去做，毫無疑問效果十分不理想。因此，筆者認(rèn)為，教師要從本質(zhì)上審視學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之原因，探本溯源，找到癥結(jié)所在，從根部入手，開展興趣教學(xué)，切實幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

（一）徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生做自己思維的主人

學(xué)生興趣的發(fā)展與學(xué)習(xí)方式有著密切的聯(lián)系。高中時期，學(xué)生具有強烈的自主意識和自我發(fā)展需要，教師如果還是一味采取壓迫的教學(xué)方式，學(xué)生被支配著進(jìn)行學(xué)習(xí)，就難以樹立他們的主動性，自然興趣難以產(chǎn)生。因此，教師必須著手于徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給學(xué)生提供平臺和機會自我展示、自我發(fā)展、自我建構(gòu)知識體系，成為自己思維的主人，形成獨立學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時深化內(nèi)在的對化學(xué)學(xué)科之興趣。例如，在講授新課之前，先讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，分配學(xué)生以小組為單位合作預(yù)習(xí)新的知識點，并鼓勵學(xué)生走上講臺為其他同學(xué)講解。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主人翁意識被充分激發(fā)出來，他們也有足夠的機會發(fā)展自己，了解自己，認(rèn)識化學(xué)知識，查缺補漏，不斷增強自身的專業(yè)能力。當(dāng)一種教學(xué)方式總是讓學(xué)生獲得成就感的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會產(chǎn)生。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，以新的內(nèi)容吸引學(xué)生的參與興趣

高中化學(xué)知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容上不斷聯(lián)系切實的生活經(jīng)歷，從實際出發(fā)，讓學(xué)生感受化學(xué)與自己的緊密聯(lián)系，在對生活經(jīng)驗進(jìn)行匯總審視的契機中發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，不斷深化自身的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教學(xué)內(nèi)容不是教材，也不是指定的教學(xué)資料，更不是練習(xí)題，而是需要教師和學(xué)生不斷去豐富和創(chuàng)新的動態(tài)知識體系。

高中階段的學(xué)生對知識的選擇具備了較強的客觀意識，如果內(nèi)容過于陳舊閉塞，學(xué)生的求知欲望和探求的需要難以得到滿足，學(xué)生就會對教師的教學(xué)能力或者學(xué)科產(chǎn)生偏見，極為不利于興趣教學(xué)的維持。筆者認(rèn)為，教師一方面要不斷增強自身的專業(yè)素質(zhì)，及時學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，深化學(xué)科素養(yǎng)；另一方面，要善于觀察和體驗生活，從生活中汲取教學(xué)素材，同時引導(dǎo)學(xué)生自主豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供足夠的化學(xué)教學(xué)資料和網(wǎng)站資源，激發(fā)主人翁意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們動手操作的意識

教學(xué)手段的運用對興趣教學(xué)有著關(guān)鍵性意義。教學(xué)手段豐富，學(xué)生的思維充分活躍，積極性較高，會密切配合教師的教學(xué)進(jìn)度，主動發(fā)現(xiàn)問題、親自動手。教學(xué)手段單一，學(xué)生的課堂興趣低落，參與性低，更難以訓(xùn)練動手能力。因此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就結(jié)合教學(xué)重點或者難點、疑點，設(shè)計完備的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，并采取合適有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們自覺進(jìn)行問題的探究解決。例如，在學(xué)習(xí)一個新的實驗的時候，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示失敗實驗的操作過程，激發(fā)學(xué)生對操作步驟進(jìn)行詳細(xì)分析，找到不足之處，以生動形象的案例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)動手操作的基本學(xué)習(xí)意識。

二、開展實驗教學(xué)，以實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新素養(yǎng)

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，只有經(jīng)過實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手能力才能得到提高，知識才會不斷深化；也只有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有落實，創(chuàng)新能力之發(fā)揮才有平臺和依托。

例如，開展形式多樣的實驗教學(xué)形式，動員全校學(xué)生積極參與動手實踐。化學(xué)實驗教學(xué)說是一種教學(xué)方法不如說是一種教學(xué)理念，我們學(xué)校近年來極為重視學(xué)生的動手操作能力之培養(yǎng)，將實驗教學(xué)作為一種價值追求進(jìn)行落實，不僅更新實驗設(shè)備，提高實驗環(huán)境與質(zhì)量，而且組織多樣化的實驗形式，讓實驗成為化學(xué)學(xué)習(xí)的常態(tài)，讓學(xué)生的實驗意識得到高度提升。又或者，每周一次課余時間，學(xué)生自主進(jìn)行小實驗；每周開展兩次課堂試驗，教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；每學(xué)期組織實驗競賽，對優(yōu)秀的實驗項目給予獎勵；進(jìn)行實驗項目競選，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，小組協(xié)作設(shè)計有價值的探究性實驗，學(xué)校經(jīng)過層層評選之后對優(yōu)秀的實驗提供資金支持等等。真正調(diào)動全校師生實驗的積極性，以多種獎勵方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實驗需要。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法要僅僅圍繞學(xué)生的自主性和實踐性、創(chuàng)新性之發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、內(nèi)容、手段和實驗形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展條件。endprint