初中數學數形結合多媒體教學提升策略

吳江峰

【摘 要】數形結合教學在初中數學教學中占據主要地位，不斷優化多媒體教學對于初中數學數形結合式教學有著很大的推動作用。作為初中數學教師，我們應熟練掌握多媒體教學與數形結合教學的靈活運用，不斷為初中生的數學學習減負，提高初中數學教學質量。本文，我與大家探討如何利用多媒體進行數形結合式的初中數學教學。

【關鍵詞】初中數學 數形結合 多媒體教學 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.048

數形結合教學是廣大數學教師在數學教學過程中首選方法，因為數學學科教材有著抽象、難懂的特點，數形結合教學使數學知識具體化、簡單化，無疑成為我們初中數學教師首選的教學方式。然而，數學課堂上有著一定的局限性，因而，多媒體在數學課堂上的運用成了廣大初中數學教師的福音。作為新時代的領路人，我們初中數學教師應充分利用這兩種導航，不斷探索、不斷實踐，為學生發揮好我們初中數學教師的先鋒作用。

一、課堂教學數形結合，讓數學具體化

初中數學教材涉及的數學圖形構造較多，從幾何圖形、點、線、面的講解到三角函數，一元函數、二元、多元函數的教學，無不對我們廣大初中數學教師的數形結合教學有著很高的要求，因此熟練、靈活的運用數形結合教學是我們初中數學教師必備技能。

初中數學課堂教學的質量直接影響初中生的數學平均水平，在課堂教學過程中我們教師的表達能力對于學生數學知識的接收、理解至關重要，這要求我們初中數學教師有著良好的語言組織能力，然而數學學科精煉、簡單的特點注定了我們多數初中數學教師言簡意賅的特點。通過具體的物質形狀讓數學課本中的抽象知識具體化是數形結合教學的特點。數形結合教學同時也是我們初中數學教師與學生交流的主要途徑之一。

在初中教學過程中數學教師可以通過結合教材知識進行數形結合教學使初中數學課堂更生動。如，我在教學《三角形》時就充分利用了數形結合性教學方式，我在上這節課前鼓勵學生提前預習有關知識，在課堂伊始，我先在黑板上隨意畫了好幾個三角形：銳角、直角、鈍角、等腰、等邊三角形等。畫好三角形后，我隨機邀請了幾位同學上講臺，讓他們通過自己的預習認知給黑板上的三角形下一個定義。結果顯示學生的預習效果較好，學生的描述幾乎全都正確，這給這節課堂開了一個好頭。在對學生進行表揚后，我借著學生在黑板上定義的三角形一步步進行講解：首先我通過為學生分析黑板上的三角形三邊的不同，給學生講解了三角形的分類依據。在講解完基本知識后，我又在黑板上畫了幾個特殊的三角形讓學生將它們歸類。學生通過記憶各種不同類型的三角形特征很快就將三角形分好類。

這節三角形課堂教學只是一個數形結合教學的小小應用，但它的效果是明顯的，這勝過于教師直接念教材內容來的直觀、具體，也更簡單。由此可見，我們初中教學教師熟練運用數形結合教學，不僅能減少學生學習數學的難度而且能有效的減少我們數學教師的備課負擔，使學生在較短的時間內學到更多，達到一種事半功倍的效果。我們初中數學教師應靈活運用數形結合教學，進行更簡單、有效的初中數學教學。

二、多媒體與數學數形結合，優化數學課堂教學

數形結合教學對于初中生構建基本數學概念有著很大的推動作用，然而傳統課堂有著一定的局限性，許多圖形事物特征不能及時的搬到初中數學課堂上。因此，多媒體在數學課堂上的運用在一定程度上彌補了傳統數學課堂教學的缺陷。多媒體教學與數形結合教學能夠有效的提高初中數學課堂上學生的參與度，有效的集中初中生在課堂上的注意力。我們廣大的初中數學教師應跟上時代的步伐，我們應堅持“數學教學要與時俱進”的教學理念，不斷進行自我學習，提升自我的多媒體教學水平，使多媒體與數學數形結合教學有效融合，不斷優化初中數學課堂教學質量，提升學生數學能力。如，我在教學《圓》時，通過在黑板上圍繞一點旋轉粉筆，描繪出一個較為標準的圓形，給學生講解“圓可以通過一直線旋轉一周畫出”，由此進而向為學生延伸出另一個知識：一個圓含有無數條直徑。然而在講解正多邊形和圓的關系時，我遇到了問題，如果通過在黑板上為學生在一個正多邊形畫無數條切線讓其向一個圓轉化的過程，則會花大量的時間，然而如果只畫幾條線又達不到預想的效果。于是，我通過多媒體動態演示了這一過程，在多媒體演示過程中我在一邊做出了一定的解釋，期間，我可以從學生們驚奇的表情感受到一種恍然大悟的感覺。

運用多媒體演示正多邊形轉化為一個近圓過程，節省了課堂教學的時間卻讓學生對于有關知識的記憶更深刻，有效的優化了初中數學教學課堂的質量。我們初中數學教師要認識到多媒體的方便化、形象化的特點，及時掌握并靈活運用多媒體與數學教學相結合，特別是與數形結合教學方式相結合，讓數學教學更具體、簡單，減輕我們數學教師自身的備課負擔，減輕學生數學學習的壓力。

三、課外數形結合延伸，為數學教學添色彩

數學的課外教學對于提高學生數學成績也必不可少，在初中生充足的課外時間內，我們初中數學教師應該通過有趣的課外延伸教學，為學生爭取一定的學習時間。世上絕對沒有一勞永逸的事情，同樣學習也是一個漫長的過程。課外生活的延伸教學對于學生十分重要。我們數學教師可以通過讓學生在假期內用表格形式進行社會調查或是觀察植物生長高度等社會實踐類的教學，讓數學教學的數形結合在生活中得到充分體現，讓數學學習更加有趣化、多彩化。數學雖然抽象但在生活中處處都有體現，從三腳架，到球體似的建筑構造無不體現著數學知識的靈活運用，我們初中數學教師應引導學生去發現生活中的數學運用，讓數形結合學習融入學生日常生活中。

初中教材對數學圖形教學的要求較多，熟練、靈活的數形結合教學能有效的降低初中生數學學習的難度，讓初中數學課堂教學更加生動、有效。多媒體教學在科技進步中不斷發展，我們初中數學教師應緊跟時代步伐，充分利用多媒體教學，減輕學生學習負擔，進而提高初中生的數學水平。

參考文獻

[1]王斌文.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2016，2（32）：113-114.

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