合作學習模式在語文教學中的應用探討

王淼

摘 要：教師想要提高學生的語文成績，就要改善學生的學習方法。合作學習模式能使學生在學習的過程中感到愉悅，增強學生的協作能力。文章主要探討合作學習模式在語文教學中的應用。

關鍵詞：合作學習；語文教學；教學過程；應用

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0077-01

新時代下，人們的生活水平不斷提高，同時也給教師教學提出了更高的教學要求。語文作為一門十分重要的學科，能夠有效提高學生的文化內涵。小學語文需要學生進行大量的背誦，而且不論是課文還是古詩，字數都很多，如果讓學生們單獨完成，效率非常低。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，可以讓學生在背誦課文時不會過于枯燥，更適合他們。

一、新時代語文教學過程中應用合作學習的重要性

在語文課本中文章非常多，需要學生對其進行大量的記憶，時間長了，會導致學生對學習語文的興趣大大降低。而合作學習模式可以通過學生的相互配合，提高學生的學習競爭力，加強學生的學習興趣。每個家長都有望子成龍的心愿，會對孩子嚴格要求。因為孩子們從小就受到了各方面的壓力，所以學校更應該采取相應的措施幫助他們更好地學習。合作學習模式就是最好的選擇，學生可以與同學合作，相互競爭，提高學習效率。

二、合作學習模式在語文教學中的應用

（1）創造學習環境，提高學生學習興趣。語文教學能夠加強學生的文化底蘊，因此，運用合作學習模式提高學生的語文能力是非常有必要的。自然界中都有著物競天擇、適者生存的規則，運用合作學習模式可使學生之間產生對抗，進行良性競爭，進而更有興趣地投入到語文學習中。教師可以展開一些詩文背誦比賽，如《靜夜思》《絕句》《望廬山瀑布》等。教師還可以通過學生背誦的流暢性來判定名次，加強學生之間的競爭，創造一個良好的學習氛圍。

（2）設置合適的語文問題，促進學生競爭學習。隨著經濟的快速發展，在日益加劇的競爭中，未來社會需要的人才必須具備更高的素質才能脫穎而出。運用合作學習模式，可以幫助學生更好地學習語文，加強學生對語文知識的記憶和理解。教師可以將課本上的古詩順序打亂，從中挑選詩句進行提問。例如，杜甫的《春夜喜雨》，教師可以說出上半句讓學生回答下半句。這樣既能夠檢驗學生的學習情況，又能夠提高學生的競爭力。

（3）對教學內容進行針對性篩選。由于學生年齡和心理等方面還不夠成熟，一些內涵深刻的語文課文并不適合學生學習。例如《黃山奇石》這篇課文，作者是對黃山奇石進行身臨其境的感受才寫出來的，而大部分學生對黃山奇石沒有準確的概念，因而很難理解這篇課文的內涵。所以，教師一定要有針對性選取教學內容，挑選一些情景簡單、內涵容易理解的詩文，如《春夜喜雨》《再別康橋》等就非常適合學生學習。這樣，學生根據詩文題目就可以大致地推測出作者所想表達的情感，有助于理解記憶。

三、加強合作學習模式在語文教學中應用的措施

（1）提高學生對合作學習的積極性。要想加強合作學習模式的應用，就需要教師對學生進行引導，為學生普及合作學習的概念，并加強學生的合作能力。教師可以根據對學生的了解，將性格和學習情況合適的學生安排在一組，讓學生互相督促，共同學習。教師在教學后最好設置一些探討性的課后作業，讓每個小組的學生互相探討，進而加強他們的思考能力以及團隊協作能力。這樣，就能夠保證學生與其他同學進行溝通交流，加強合作學習在語文教學中的應用。

（2）以學生作為主體。教師的職責是為學生傳播知識，但是教師不適合過多地干擾學生的學習。每個學生都是一個獨立的個體，有著自己的思想，這點在合作學習模式中能夠更明顯地體現出來。合作學習是讓學生盡量靠與同學的合作和自身對知識的掌握來完成學習，并不適合教師過多地對學生進行指導。科學研究表明，人在自己進行思考時對問題的理解和記憶要高于別人進行指導時。所以，教師不適合過多地干涉學生的合作學習，只需要進行適當的指導即可。當然，教師要對學生進行詳細的觀察，當學生的思路有錯時一定要及時糾正，以避免學生對詩文有錯誤的理解。

（3）對每個學生定期進行評價總結。學生的競爭力很大，在學習的過程中非常希望得到教師和其他同學的肯定。所以，教師可根據學生課后作業完成情況、課上問題回答情況以及課堂學習情況三個方面進行評價，并給予一些獎勵。雖然有些學生的評價結果不太理想，但教師也要進行一定的肯定，以避免學生產生自卑心理。

四、結束語

總之，在新課改理念下，語文教學非常適合采用合作學習模式。教師可以通過分析學生的學習狀況選取一些易理解的詩文進行教學，并設置一些探討性的問題，讓學生互相交流、互相探討，以培養學生的合作能力。

參考文獻：

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