中職電工電子技術(shù)開放自主實驗模式研究

李小慧

摘 要：在中職機械設計制造專業(yè)教學過程中，電工電子技術(shù)可以說是其中非常重要的一門課程，也是基礎性課程之一。但是當前存在的問題有很多，導致學生的自主學習意識和能力不夠強。文章針對中職電工電子技術(shù)開放自主實驗模式進行詳細分析和研究，以期提高實驗教學的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；電工電子技術(shù)；開放自主實驗；模式

電工電子技術(shù)實驗教學是中職機械設計制造專業(yè)的一門基礎性課程，這門課程在實際教學過程中，實踐操作技術(shù)多過于理論知識，要盡可能多給學生安排一些實驗教學課程，讓學生通過實驗演示能夠獲取到一些感性的認識和對知識的深入了解。但是當前該課程教學方式方法太過于單一，學生的學習積極性不夠強，內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性，導致學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)一直停滯不前。針對當前存在的問題，提出相對應的解決措施，不但能夠提高電工電子技術(shù)實驗教學的整體質(zhì)量，而且能夠為現(xiàn)代化社會發(fā)展輸送專業(yè)性人才。

一、開放自主實驗教學模式概念分析

（1）全開放式教學模式。全開放式教學模式主要是指在實際教學過程中，將實驗室全面性地開放，針對不同年級以及不同專業(yè)的學生，實時有效地開放，讓學生能夠根據(jù)自己的需求進入到實驗室當中去學習和探索知識。與此同時，全開放不僅包括實驗室，還包括時間開放、實驗器材的開放以及實驗內(nèi)容的開放等。這種全開放式教學模式的應用，不僅能夠?qū)嶒炇耶斨械乃袃?nèi)容以及相對應教學資源切實有效地應用到實處，還能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教學理念，讓學生在全開放式教學模式的應用下，逐漸培養(yǎng)其自主學習的意識和自由選擇發(fā)揮的空間，促使學生能夠科學合理地安排學習時間，從而取得良好的學習效果。

（2）自主學習式模式。自主學習式模式主要是從“以教為主”向“以學為主”的理念轉(zhuǎn)變，要求學生自己在課程開始之前，根據(jù)教材內(nèi)容對實驗內(nèi)容有大致的了解和預習，實驗者在實際操作過程中，能夠獨立完成相關(guān)實驗操作。在整個過程中，教師要引導學生與教師之間形成良好的交流，加強學生之間的溝通。教師要從指導者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導者，由專門講授轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)角色[1]，這樣才能夠從根本上培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題以及解決問題的能力。自主學習模式的應用，在保證學生自主性有效提升的基礎上，能夠為日后的學習打下良好的基礎。

二、中職電工電子技術(shù)開發(fā)自主實驗模式研究

（1）實驗單獨社科設置課程，優(yōu)化和完善實驗內(nèi)容。在中職電工電子技術(shù)實驗教學過程中，要想從根本上保證實驗教學的整體質(zhì)量以及效果，首先要提高實驗教學在學生心目當中的地位以及認知程度，讓學生能夠意識到實驗教學并不是理論教學的附屬品，而是其自身有獨有的價值和作用，這樣才能夠促使學生從思想觀念上加強對實驗學習的重視。在對中職電工電子技術(shù)開放自主實驗模式的實際應用過程中，根據(jù)實際情況，可以將實驗教學內(nèi)容劃分為三個層次。首先，是基礎型實驗，在這個部分當中，主要是針對教學內(nèi)容當中一些基本定理的認證、單元電路的實際測量以及基本電子器件的認識以及應用，等等。基礎型實驗開展的目的主要是培養(yǎng)學生在電路方面的安裝、測試以及一些基礎性理論知識的掌握。其次，是綜合性實驗，在這個部分當中，內(nèi)容包括利用模塊化結(jié)構(gòu)以及對各個單元電路組合具有一定實用性的小系統(tǒng)[2]。這個階段的根本目的就是加強學生對各個單元電路的整體了解以及電路的實際應用情況。最后一種就是設計型實驗，其實驗內(nèi)容主要是給一些給定功能單元進行電路設計，這樣能夠從根本上培養(yǎng)學生的設計能力，讓學生在參與設計的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時糾正，提高自身的綜合水平。

（2）開放式教學網(wǎng)絡化管理。在實際操作過程中，為了能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)開放自主實驗模式的整體應用效果發(fā)揮出來，就需要對開放實驗教學采取相對應的管理措施。在實施過程中，可以與網(wǎng)絡技術(shù)形成有效的結(jié)合，建立網(wǎng)絡化實驗教學信息管理平臺。其中主要包括一些開放實驗教學的相關(guān)網(wǎng)站、各種教學模式下開放教學管理的子系統(tǒng)運作情況以及實驗教學的輔助性系統(tǒng)，等等。在網(wǎng)絡平臺上不僅能夠?qū)嶒灲虒W的實際情況進行實時有效的監(jiān)督和管理，還能夠為學生提供良好的學習平臺，讓學生能夠在網(wǎng)絡上隨時學習，提高中職學生電工電子技術(shù)實驗學習的整體質(zhì)量和水平。

在中職電工電子技術(shù)實驗教學的過程中，將開放式教學模式與自主式教學模式進行有效結(jié)合，不但能夠促使實驗教學改革的不斷深入，而且能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。這樣的實驗模式，能夠讓學生在掌握基礎性知識的同時，培養(yǎng)起自身獨立思考問題的能力，從而得到良好的實驗教學效果。

參考文獻：

[1]侯世英，周 林，呂厚余，等.電工電子技術(shù)開放自主實驗模式的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2006（11）.

[2]李滿秀.深化實驗教學改革注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室科學，2007（5）.

（作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學校）