在幼兒日常生活與學習中開展禮儀教育

高燕

【摘要】本文論述了對幼兒進行禮儀教育應以幼兒生活和學習內容為載體，結合各種節(jié)日和園本文化，發(fā)揮家庭教育的重要作用，讓禮儀教育從“大家”延伸到“小家”，以多種形式提高禮儀教育的有效性。

【關鍵詞】幼兒 禮儀 文明 家庭教育 生活經(jīng)驗

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0019-02

對幼兒進行禮儀教育，不論年齡大小，不分場合，是每個成人都要進行的隨機教育，更是幼兒園啟蒙教育中不可缺少的部分。幼兒快樂成長叢書中《禮而樂》的篇首語中提到“種下行為，收獲習慣；種下習慣，收獲品格”，由此可見開展幼兒禮儀教育能讓幼兒受益一生。“文明禮儀就在我們身邊，它藏在我們身邊的一件件小事中。”《禮而樂》的內容都來源于幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，讓幼兒能夠在已有的生活經(jīng)驗中學禮儀、懂禮儀，從而習禮儀。我們結合《禮而樂》的內容，在幼兒生活與學習教育活動中開展了禮儀教育。

一、以幼兒生活活動和學習內容為載體，將禮儀教育融入其中

（一）熟悉幼兒生活和學習活動，在活動中積極開展禮儀教育

當幼兒成為一個社會人后，就會有各種各樣的集體生活體驗，如入園、進餐、游戲、午睡等；外出游玩時，還有購物、看電影、到親友家做客、到公園游玩等經(jīng)歷，這些生活體驗中蘊涵的禮儀內容很多?！抖Y而樂》預設的活動中，很多都與幼兒的生活非常貼近，便于教師開展禮儀教育活動，如《美麗的幼兒園》《樂樂逛商場》《樂樂乘公共汽車》《在外用餐講禮儀》等，因此，教師在開展活動時，要將禮儀教育融入幼兒的生活活動中，讓幼兒能夠輕松學禮儀。

從幼兒入園的第一天起，作為教師，我們就要以身作則，談話間溫柔地注視幼兒的眼睛，同時引導幼兒學會看著老師的眼睛，耐心地傾聽老師說話，晨間、午睡后要互相禮貌問好，離園、分開時主動說“再見”，受人禮物和幫助及時表示感謝，將基本的禮儀常識、禮貌用語（你好、再見、謝謝、請、對不起、沒關系等）用于日常生活中。在開展小班《禮而樂》活動中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們采用可愛的人物手偶，結合幼兒入園的情景進行禮儀表演。如《有禮貌的好寶寶》活動中，教師事先拍下幼兒入園的視頻，讓幼兒討論視頻中的寶寶都用了哪些禮貌用語，當幼兒從視頻中看見自己后，非常感興趣，能夠更好地思考如何使用合適的禮貌用語。

又如活動《樂樂逛商場》，根據(jù)活動目的，我們前期先對家長和孩子去逛商場的情況進行了調查，讓孩子們說說在逛商場過程中看見了什么不文明的行為，探討去逛商場應該注意哪些基本禮儀，接著邀請家長配合主題，帶孩子到商場購物，留意一些商場的規(guī)則，在此基礎上我們才開展《樂樂逛商場》活動。在活動中，孩子們積極發(fā)言，積極表達自己的看法，對一些錯誤的行為能夠及時辨認，并很快知道正確的做法。活動結束后，我們還結合幼兒園的“愛心小超市”開展實踐活動，讓孩子們自己擔當顧客，在“超市”購物中實踐文明禮儀，鞏固了禮儀教育效果。

（二）及時捕捉禮儀教育契機，達到“潤物細無聲”的效果

除了《禮而樂》預設的活動課程，幼兒在生活中也會隨機出現(xiàn)其他事件，其中也蘊藏著不同的禮儀教育契機。教師在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒離開課堂后，在現(xiàn)實生活實踐中需要將學到的禮儀知識慢慢地轉變?yōu)榱己玫男袨榱晳T，有的幼兒做到了，有的幼兒沒能做到。例如，在活動中孩子們通過禮儀學習都知道要尊老敬老，可是下午爺爺奶奶來接的時候，有的孩子又開始對老人說話不禮貌，出現(xiàn)讓老人幫背書包等不禮貌的行為了。如果教師置之不理，那么幼兒容易又變回未習禮之前的樣子，因此我們要及時捕捉這些教育契機，以集體或小組的形式讓幼兒討論、學習、思考，引導他們及時更正，從而鞏固良好的行為習慣。

（三）采用多種形式開展禮儀教育，提高活動有效性

1.利用晨間、課前的談話幫助幼兒發(fā)現(xiàn)習禮的方法，改變失禮行為。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒在某個活動中出現(xiàn)不恰當?shù)氖ФY行為后，要及時采取單獨談話或集體討論的方法，幫助幼兒分辨對與錯，從而更好地規(guī)范幼兒的行為。一次戶外活動中，孩子們很快排好了隊伍，忽然，排在第一的欣欣委屈地來向筆者告狀，說軒軒推開她，站在了她的位置。軒軒平時是一個學習積極主動且懂禮貌的女孩，她怎么會這樣？帶著疑問，在戶外活動休息時間，筆者找到軒軒并與她單獨談話，原來習慣了第一的她，忍不住排隊也要排第一。在筆者的引導下，她知道自己做錯了，立即向欣欣道歉，兩人又成為好朋友了。

2.巧用兒歌、圖片、講故事等途徑和方法，引導幼兒理解生活中習禮的重要性。除了在日常行為中隨機對幼兒進行禮儀教育，教師還可以針對幼兒臨時出現(xiàn)的一些失禮行為，借助兒歌、圖片或講故事的方法，幫助幼兒在理解故事內容的基礎上，學習正確的禮貌行為。例如，在中班語言活動《找小鴨》中，可以通過引導幼兒學習兒歌內容，分析兒歌中小兔、小花貓找小鴨的不同表現(xiàn)，結合自己的生活經(jīng)驗進行判斷，從而達到禮儀教育的目的。

3.發(fā)揮游戲的重要作用，讓幼兒在游戲中學習、模仿或鞏固對習禮的認識。游戲是幼兒最喜歡的一種學習方式，游戲的方式多種多樣，可以是手偶游戲、桌面游戲、角色游戲、情境游戲、競賽游戲、音樂游戲等，這些都能夠很好地激發(fā)幼兒的參與欲望，讓他們在游戲中快樂地學習禮儀。

此外，還可以讓幼兒學唱禮儀之歌，表演禮儀操、禮儀舞蹈，用繪畫表現(xiàn)“習禮在我周圍”等，營造習禮的氛圍，使幼兒不知不覺地成為習禮之人。

二、結合各種節(jié)日和園本文化開展禮儀教育

1.每年的母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等，我園都會開展一系列特別活動，在活動中，除了對幼兒進行感恩教育、提高幼兒的動手操作能力外，培養(yǎng)幼兒成為懂禮的人也是活動的重點。如在重陽節(jié)活動周中，讓幼兒通過為老人做一件家務事、親手做一個禮物、表演一個節(jié)目等形式，學會尊老、愛老、敬老。

2.我園在構建“愛如家”特色文化過程中，提出為幼兒創(chuàng)設愛的家園，讓每一個幼兒在如家一般的溫馨校園里，自主自由地成長；在如家一般的教育關懷中，懂感恩、明事禮、會自主，做一個心中有愛的快樂兒童。我園設有家體驗室、“愛心小超市”、閱覽室等功能室，每周各班幼兒在教師的帶領下，到功能室開展生活實踐活動。如在“愛心小超市”里，幼兒擔任導購員、收銀員、顧客，在真實的超市場景進行商品采購，在相互的交往合作中練習禮儀行為；在家體驗室中，幼兒擔任小主人，在自己的“家”里與小伙伴體驗做客的場景，鞏固對禮貌用語的使用。在這樣的真實情境下，幼兒獲得了愉悅的體驗。

三、發(fā)揮家庭教育的重要作用，讓禮儀教育從“大家”延伸到“小家”

1.通過家園共育，利用幼兒來園、離園時與家長溝通交流的時間以及各種現(xiàn)代化手段（QQ群、微信群、幼訊通等），讓知禮、懂禮、習禮的意識感染到每個家長，使其認同其重要性。

2.請家長努力配合教師，在家中也關注孩子的禮儀教育，幫助提醒孩子使用禮貌用語，尊敬老人，愛護弱小，主動幫助家人做力所能及的事情。

3.讓家長和孩子們一起，學習如何招待客人、如何上門做客等，通過與朋友間的互動學習禮貌待人的技巧。

禮儀教育并非一日速成，在培養(yǎng)幼兒文明意識和行為的過程中，我們要秉承“水滴石穿”的精神，耐心地引導幼兒慢慢養(yǎng)成懂禮貌的好習慣。我們相信，在對幼兒進行禮儀培養(yǎng)的同時，我們也能成為知書達理之人；通過對幼兒從小進行禮儀教育，懂禮的效應將輻射到社會大家庭中，禮儀之花將開遍祖國的神州大地！

（責編 周翠如）endprint