高中語文課堂教學的設計與反思

吳慧

摘 要：高中語文教學設計要求針對學生的學習特點和教學標準，有序安排各教學要素，制定出更加科學和合理的教學方案，提高學生學習語文的主動性和積極性。本篇文章在此基礎上，主要對高中語文課堂教學設計要點和方法進行研究分析。

關鍵詞：高中語文 教學設計 時間分配 文化要素 反思

我國在實施課程教學改革的過程中，需要反思和改進以往教學實踐中的不足之處，并充分借鑒和應用新的方法、技術實現教學創新[1]。高中語文教學中，對于不同文章內容的講解，需要老師在課前做好教學設計，分析學生的學習需求和知識基礎特點，對教學內容、講解步驟以及課堂時間等進行合理的規劃、設計，提高教學效率。考慮到教學設計的目的是為了有序、高效的完成教學任務，老師要對以往教學設計中不合理地方積極改進，并適當補充和增加新的元素，使課堂時間和語文課程資源得到合理的分配、應用。

一、對高中語文課堂教學設計的反思

語文教學能夠開闊學生的視野，增長學生的見識，使學生的語文理解能力和綜合表達能力得到同步提升，高中階段的語文教學更加注重對學生的學科素養培養，這就要求高中語文老師在教學設計中不斷改進和創新。教學設計需要根據教育心理學的內容，完成對整個教學流程的規劃、設計，反思以往的教學設計發現，語文老師教學設計前，沒有對學生的學習需求和知識、能力方面進行分析，一味按照課程標準和教學任務安排進行教學設計，導致教學方案沒有針對性，教學效果不理想[2]。語文教學設計中安排的各個教學要素、活動方案缺少創新、互動和交流，也沒有突出語文學科中的重難點，選用的教學方法也較為單一和落后，無法吸引高中生的探究興趣，教學時間分配不當、教學步驟安排過于僵硬、不夠條理化，這些都嚴重影響高中語文教學設計的實效性。

二、優化高中語文教學設計的有效方法

（一）明確教學目標

在高中語文教學設計中，需要對教學目標進行明確，學生的學習需求不同、課程標準不同，教學目標也不同[3]。例如在語文閱讀教學中，重點是培養和提高高中生的語文閱讀理解能力，這就學生在閱讀文章時能夠理解詞句、抓住主題、深化理解，實現層次化的閱讀。在語文教學設計中明確這一教學目標后，老師可以選確定閱讀的文章，然后由老師對其中的重點信息內容以及主題思想等提取出來，增加小組閱讀、合作討論等活動環節，向學生提出不同的問題，由學生自主探究其中的閱讀思路，并總結閱讀方法。

（二）優選教學方法

高中語文教學設計對于教學方法部分的設計是重點內容，教學方法的選用直接關系到最終的教學效果，在語文教學中，根據課程難度和學生知識水平的差異，合理選擇較為適用的教學方法，提高教學效率。例如高中語文教學中對于文言文部分的教學設計，由于學生的古文知識基礎較為薄弱、課程難度大，老師在教學設計中，可以選擇使用多媒體教學、情境教學等多種方法，這兩種方法的應用都是為了幫助學生理解文言文中表達的主要內容，為學生的古文翻譯奠定基礎，降低學生的學習難度。語文教學方法形式多樣，在教學設計中，老師也可以根據課程難度，同時選擇兩種或兩種以上的教學方法，全方位的解析課文內容，滿足不同語文層次的學生學習需求。

（三）科學分配時間

高中學在學習語文知識的過程中，要對學習時間進行科學的把控，語文老師課堂講解的時間也是有限的，在教學設計中，科學的分配講課時間，有助于幫助學生養成時間管理的意識[4]。在語文教學設計中，對于老師提問、學生閱讀、自主討論、實踐合作等不同環節花費的時間進行合理的分配，保證課堂時間得到充分的利用，但也控制不浪費寶貴的課堂時間。由于不同的課程內容難度不同，各個活動環節耗時程度也不同，在語文教學設計中要綜合性的分析各個教學影響因素，科學分配各個講課環節的時間。

結 語

高中學生在語文課程的學習中，既要掌握基礎性的語言文字知識，也要對閱讀、寫作的語法部分進行重點把握，在實施教學設計的過程中，需要根據不同的專題內容，樹立教學目標、設計教學步驟、規劃教學要點、完善教學方法、優化時間分配。反思以往的教學設計過于簡單和粗糙，在新時期下，設計語文教案時可以增加活動探究環節，讓學生直接參與互動交流，以師生問答形式討論課題內容，在教學設計中，還可以增加學習反思模塊，學生思考學習文章的目標，結合實際分析問題，融入思想價值觀的內容，深化對語文知識的學習。

參考文獻

[1] 湯美儀.高中語文古詩詞專題閱讀教學設計研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（11）：106-107.

[2] 滕召秀.“落地”才是目的——談高中語文課堂自主探究教學的有效性[J].中國校外教育，2018（31）：135.

[3] 劉艷清.豐富內涵 拓展延伸 增加厚度——高中語文課程資源開發與利用策略的有效性構建[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（10）：27-29.

[4] 王昌波.民族精魂 植根教育——淺談高中語文教學中的傳統文化滲透教育[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（10）：38-40.