小學語文有效教學的研究

高鑫

【摘要】語文是小學階段的重要課程，學生通過語文練習了解基礎的語文知識，學會文字的書寫和表達，對培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力有很大的影響。近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學語文開始被大眾關注，其教學有效性不足的問題引起了強烈的社會思考，廣大語文教師開始共同努力，不斷探究，尋求提高教學效率的方法。本文結合自己的教學實際，從學生探究意識的培養、教學方法、教學工具三個角度提出自己的策略，研究如何提高小學語文教學效率。

【關鍵詞】小學語文；有效教學；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

教學有效性是判斷教師教學能力的標準之一，教學效率越高，則說明教師的教學能力越強，學生對語文知識點的吸收程度越高。仔細研究傳統的小學語文教學，其效率較一般，還有很大的提升空間。許多語文教師在進行教學時采用灌輸式教學，結合題海訓練方法，弱化了語文學習的趣味性，使得整個教學過程更加枯燥乏味，學生的學習積極性不高，理解能力不足，無法有效掌握教師講解的知識點。而新課改則要求教師不斷提高教學效率，促進學生對知識點的有效吸收。教師應當采用適當的教學方法，結合自己的教學實際，幫助學生了解并發現語文學習的樂趣，促進學生參與教學過程，理解和消化知識點，以此提高教學有效性。

一、注重培養學生的探究意識

學生的探究意識會影響學生的探究能力，激發學生的探究意識有助于促進學生積極主動參與教學研究，更好的理解教學內容。在傳統小學語文教學中，教師在進行教學時往往以自身講解為主，學生則處于較為被動的地位，需要教師不斷引導。同時，教師的教學內容也較為有效，主要是教材知識點的講解，很少進行課外知識的拓展。整個教學過程中，學生很少主動發現問題并提出問題，表現出被動接受的狀態，探究意識較差，教學有效性無法得到提高。因此提高小學語文教學效率，我們教師需要重新審視自己的教學方式，轉變教學重點，培養學生的探究意識，鼓勵學生提出問題，引導學生學會質疑教師，組織學生開展探究活動，以此豐富教學過程，提高教學效率。

以我自己的教學為例，在進行《尊重》這篇閱讀理解的教學時，學生私下和我反映自己在家里很沒有尊嚴，家長不尊重自己。于是，我設計了一次探究主題活動，要求學生在課后以小組為單位搜集家長不尊重自己的行為或話語，而我自己則準備了與親情有關的視頻和故事。探究活動課時，我讓學生說說父母不尊重自己的行為有哪些，進行相關的總結，接著播放視頻，讓學生思考：父母是出于什么目的才這樣做的，是因為愛還是因為其他原因。最后在課程結束后將教學視頻發送給家長觀看，引起家長的重視。通過這個探究活動，既緩解了學生與家長之間的矛盾，也使學生學會了從不同的角度看問題，促進學生的探究意識。

二、采用恰當的教學方法

教學方法是教師教學內容的展現形式，決定了教學過程中學生的參與程度。小學階段的學生年紀較小，注意力集中時間有限，教師必須采取合適的方法來吸引學生，提高學生在教學中的參與度。傳統教學中，教師的教學方法較為單一，缺乏趣味性，很難有效地吸引學生。灌輸式教學模式使得學生逐漸產生學習是為了教師的想法。因此，為了提高教學效率，教師需要重新審視自己的教學方法，優化教學方式。隨著我國現代化教學理念的發展，自主學習開始走入大眾視野，它要求教師在教學時給予學生一定的自主性，使學生可以根據自己的實際能力選擇合適的學習方式，或通過小組合作學習的方法有效吸收理解課本內容。自主學習方式能夠充分提高學生的學習地位，使學生積極主動參與學習，促進小學語文教學效率。

例如在進行《草船借箭》的教學時，我就組織學生以小組為單位開展合作學習。學生事先進行自主預習，閱讀《草船借箭》前后相關的故事，了解課本內容發生的背景以及人物的性格特點，完成了規定的預習作業。實際教學時，學生開展小組合作學習，在組內提出自己的問題由其他組員進行回答，存在爭議的問題大家共同討論解決，實在無法解決再請教教師。為了了解學生的學習情況，我也會采取一定的措施進行檢驗，學生需要在下課前十分鐘完成學習訓練。整個學習過程中，學生的自主意識得到了提高，學生之間的合作學習也增加了語文學習的樂趣，學生自行討論解決問題樹立了學生的學習信心，教學效率得到提高。

三、合理利用教學工具

教學工具是教師的教學輔助手段，合理的教學工具能夠有效地吸引學生，集中學生的注意力，使得教學效果事半功倍?，F有的小學語文教學中，教師的教學工具使用意識較差，有些教師認為使用教學工具較為礙事，影響教學效果，浪費時間精力。但其實，教學工具能夠為枯燥的教學課堂提供樂趣，同時幫助學生理解課文內容，促進教學效果。例如多媒體教學軟件在小學語文教學中的應用有效地降低了教師的教學難度，拓展了教師的教學資源，同時也可以培養學生的學習興趣；教學圖片在教學中的運用則可以幫助學生理解課文內容，增加學生的情感體驗，促進學生理解能力、創新能力、想象能力的發展。因此，我們教師必須轉變教學觀念，合理利用教學工具，有效促進教學效率的提高。

四、結語

提高小學語文教學效率不是一件簡單的事情，我們教師必須轉變傳統教學觀念，注重培養學生探究意識，結合學生實際情況選擇合適的教學方法，合理利用教學工具進行輔助教學，不斷吸引學生，真正促進學生對知識點的理解和吸收。

參考文獻

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[2]祝小珍.積極學習心理：有效學習的基石——新課程背景下小學語文有效教學研究[J].教育科研論壇，2008（3）.

（編輯：張馳）