導入式教學模式在初中美術課堂教學中的應用

張莉莉　孔軍

摘要：隨著我國教育體制的改革，學生綜合素質的不斷發展，傳統的教學模式已經不能適應現階段課改的要求。基于初中美術學科下，本文對導入式教學模式在初中美術課堂教學中的應用探究，從導入式教學的內涵入手，分析導入式教學模式在初中美術課堂教學中的重要性，進一步闡釋導入式教學模式在初中美術課堂教學中的應用，這為美術教育者與相關人士提供了咨詢與幫助，有效提升了初中美術老師的課堂教學效率。

關鍵詞：導入式教學模式；初中美術；應用

目前階段，新課程的改革，導入式教學模式在初中美術課堂教學中的引入，為美術教育者提供幫助的同時，也使美術教師面臨著新的挑戰。在實際的美術教學課堂教學上，如何采用科學的方法，把導入式教學模式正確應用于美術的課堂教學中，這成為我們必須要關注的問題。由于導入式教學模式可以集中學生的注意力，調動學生學習美術知識的積極性，對初中美術的課堂教學具有積極的作用。因此，我們要重視導入式教學模式在初中美術課堂教學中的應用。

一、 導入式教學內涵

所謂導入式教學，是指教師運用新的形式把課堂內容的重點知識進行引出，使學生的思路跟著老師走，慢慢使學生進入到課堂中。它是一種創新型的教學方法，老師在教學過程中，利用語言巧妙引導學生進行問題的思考，進而使學生能夠自主學習，這種教學模式是教與學互動的過程，有利于吸引學生的注意力與激發他們的學習興趣。由于導入式教學，采用的方法很多，被教師廣泛地應用于課堂教學中。比如，借助多媒體設備，進行圖片、視頻、故事方法等導入，從而引出課堂的教學內容，活躍課堂的氣氛，有利于加深學生對課堂知識的了解與記憶。

二、 導入式教學模式在初中美術課堂教學中的重要性

對于初中美術，老師在課堂上利用導入式教學方法，適應了素質教育的要求，有利于學生綜合素質的發展。而導入式教學模式在初中美術教學的重要性，主要體現在有利于提高與培養初中生的辨識能力與思維能力、有利于營造出輕松愉悅的課堂氛圍及有利于學生充分發揮主觀能動性，以下是具體的內容：

（一） 有利于提高與培養初中生的辨識能力與思維能力

導入式教學模式在初中美術課堂中應用，可以提高與培養初中生的辨別意識與思維能力。由于初中生處于身心發展的階段，他們在認知與辨別的能力上存在不足，需要對其進行積極的引導與正確的培養，加上美術學科本身具有抽象性的特點，而導入式教學在美術課堂教學中的融入，有利于提高學生認識事物本質與抽象思維的發展，這對學生其他學科的學習有利一定的促進作用。

（二） 有利于營造出輕松愉悅的課堂氛圍

由于美術教學不同于替他學科，在對學生進行美術理論知識講述的時候，需要通過一些圖片、視頻等對學生進行講解，而現階段的美術課堂教學，美術老師對學生只是“填鴨式”的教學，然后讓學生動手繪畫，這使美術課堂枯燥無味，學生提不起興趣。而導入式教學的引入，可以活躍課堂的教學氛圍，給學生提供了巨大的想象空間與發展空間，這有利于學生創造能力的培養。

（三） 有利于學生充分發揮主觀能動性

美術教師在課堂中引入導入式教學，這打破了傳統的教與學的模式，提出了學生的主體地位，讓學生在美術學習的過程中成為學習的主體，這可以調動學生美術學習的自主性，有利于培養他們發現問題并解決問題的能力，進而增強他們的邏輯思維能力，這對他們其他學科的學習具有積極的作用。因此，美術老師應該重視引入導入式教學模式。

三、 導入式教學模式在初中美術課堂教學中的應用

對于導入式教學模式，其在初中美術課堂教學中的應用，需要老師正確把握導入式教學模式的應用，從而使美術課堂教學取得良好的效果。對于導入式教學在美術課堂中的具體應用，主要體現在結合學生的身心特點進行導入、注意導入方法的循序漸進、

（一） 結合學生的身心特點進行導入

初中生處于青春期，對新鮮的事物充分好奇心，老師應以學生的這一特點，結合他們的興趣展開美術課堂的教學，在教學的過程中，老師需要營造良好的課堂教學氛圍，通過采用各種方式激發學生對美術的學習興趣，以此來集中他們的學習注意力，從而使課堂學習處于輕松活躍的狀態下。

（二） 注意導入方法的循序漸進

對于美術課堂中的導入式教學，老師應該根據學生學習的實際情況，對課堂內容進行循序漸進的導入，切記一蹴而就。這是由于過高或過低的知識導入，都不能有效地引導學生進入課堂內容的理解，因此，美術老師應該注意導入方法的循序漸進，結合初中每個階段不同的特點，采用不同的內容進行教學的導入。

（三） 借助多媒體教學設備

由于美術學科知識的抽象性特點，美術老師在課堂中引入導入式教學模式，需要借助一定的教學設備，而初中生強烈的好奇心特點，老師可以根據這點，借助多媒體設備，以不同的導入形式來調動學生對美術學習的積極性，進而集中學生的注意力。比如，通過多媒體設備播放視頻，學生通過視頻的觀看，可以使畫面直接呈現在學生的面前，這不僅可以調動學生對美術學習的積極性，還可以使學生加深對美術課堂內容的印象。此外，學生通過視頻的播放，激發他們的想象力，有利于其繪畫創作能力的提升。

四、 結束語

綜上所述，導入式教學模式在初中美術課堂教學中的應用，需要老師了解不同階段學生的身心特點，結合他們的美術學習興趣，采用循序漸進的方法，進行美術課堂的導入式教學模式的引入，這有利于初中美術老師課堂教學效率的提升。

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