初中思想品德核心素養的培養策略

沈宏

摘要：目前，國家制定教育的中長期發展規劃明確提出要強化對素質教育的推廣建設和加強對學生的思想品德培養建設，為此，各個不同系列的思想品德教材都響應了教育部的號召，本文所探討的僅僅是江蘇人民出版社出版的思想品德教材。本教材基本擺脫了以前對學生知識記憶的重視、考試內容占據大篇幅的現象，深化了對初中階段學生關于思想品德的理解核心價值觀和真正內涵的內容設置，有利于初中的思想品德老師培養學生品德的核心價值素養。本文主要探討如何提升初中的思想品德核心素養并且提出相關的方法策略。

關鍵詞：初中；思想品德；素養培養；方法策略

進入到21世紀后，國家和社會高度的重視對中學生的思想品德教育，特別是在加強初中生的核心素養方面。為此，江蘇人民出版社的教材獨辟蹊徑，逐漸的擺脫了此前的唯應試教育教學為主要的教學培養模式，加大對于思想品德的引導與培養，強化對初中的思想品德進行最根本的核心素養教育是蘇教版教材的目的，促使廣大的初中生能夠從內心中形成思想品德的真正的素養和行為。

一、 思想品德的核心素養價值標準

學校在對初中生進行思想品德教育的同時，要著重搞清楚、弄明白其所代表的核心素養是什么，與以前的核心素養有什么區別。在新課程標準的前提下強化對于核心素質的培養，最根本的就是在初中階段使廣大的學生能夠形成終身的積極向上健康的品德價值觀，同時把能夠促進初中生的自我意志奮斗、實現創新性與社會實踐能力的質的提升，還有最重要的一點就是使初中生有愛國意識、愛國行動、家庭觀念等。在發展中也要充分理解中國傳統文化的內涵。在思想品德的教學中，廣大的教師工作者要從工作的實際出發，創新性的發展教學方法，深入探討學生的思想品德狀況。因此，能夠做好思想品德教育工作是當前在初中階段教學任務的重中之重。

二、 目前初中思想品德教育核心價值的內涵與缺陷

當前，在對初中生進行思想品德教育的過程中，要逐漸的培養學生的四個方面的能力。第一方面，是個人品德修養素質的提升，這是我們在進行思想品德教育中最重要的一個目的，提升初中生的自身核心價值思想，使學生的氣質與素質真正能夠散發；第二方面，是對家庭和社會的責任感，這是我們進行教育的外化表現，使廣大的學子能夠認識國家的重要性，家庭的觀念的核心觀念；第三方面，是社會實踐能力提升，通過學習思想品德教育把所學的行為應用到社會問題解決，提出問題批判，促使問題合理解決；第四方面，是身心的全面發展。但是，我們在教育的過程中也存在一定的缺陷和弊端。

1. 課程設置不合理，應試內容比重大

當前，由于我國中學教學的特殊性，其教學內容基本就是推動學生的成績的提升，使學生在升學中有好的結果。但是，這違背了我國素質教育的本質要求，更不利于思想品德的這門課程的教學的核心訴求。因此，學校與本身設置課程教學目標的實現就是矛盾的。其次，廣大思想品德教育工作者并不能很好地把思想品德當成一個品德修養提升的課程，而是不斷地灌輸大而空的書本知識，不能利用正確的教學方法把思想品德的根本素養教給初中學子傳道、授業、解惑。并且一部分老師大量布置課堂和課下作業，嚴重壓縮了學生的思考時間，不利于學校教育教學質量的提高。

2. 教學實踐環節設置不合理

教學實踐環節在我們國家新課程標準中是一個非常重要的環節，但是，學校領導為了升學率的上升，基本排除了這一重要的環節，廣大教師也并沒有重視這一環節，只是一味地把知識灌輸給學生，讓學生背誦、記憶和做作業等，這種唯分數至上的教學模式的設置是非常不合理的，并不能促使學生掌握理解思想品德教育的核心價值觀念，不能很好地應用于生活學習當中，造成在社會公共生活中公德的缺失，造成不可估量的國家、社會及家庭的惡劣影響。

三、 思想品德教育建設的措施與手段

1. 正確的對待思想品德素質教育

在對初中生進行思想品德素質教育時，學校要主動的轉變思維模式，突出對學生素質提升的重視，可以制定一些品德建設項目和講座促進學生學習，任課老師也要轉變唯分數至上的觀點，主動地理解思想品德教育的核心價值內涵，充分的領會與不斷的付諸于實踐。要重視學生的品德建設，可以通過一系列的課堂講授與討論來測驗思想品德建設的優缺點等。

2. 知識教育與品德教育的平衡點

考慮到我國當前教育的現實問題，做好思想品德的知識教育與品德教育之間的平衡點是非常重要的，這需要學校和老師主動探討新方法與新教學模式，在知識教學中可以加大對一些社會品德問題的討論教學，例如：對“八榮八恥”“社會主義價值觀”的教學除去知識背誦與理解外，可以與學生探討我們生活的例子什么符合什么不符合，使學生在學習中真正的掌握它，提升思想品德的核心素養水平。

3. 教學過程的改進

學校在教學過程中要提升在教學環節設置中的合理性，可以通過對外交流訪問學習新的教學模式，最終都要以提高初中生的品德素養為核心，增強課程實踐能力的設計，讓學生在實踐中掌握品德的重要性與應用品德的能力，使這種品德真正的落實在自身的發展當中，促使自己的素養的提升，但學校很少有并且提倡這樣的教學活動與培訓模式。此外，我們思想品德老師也要多鼓勵多行動，使學生有學習的動力，提升自己的思想品德核心素養。

四、 結語

綜上所述，思想品德教育核心教育的重要性與有關的方法建議，只要學校和老師沿著國家政府提出素質教育的基本路徑前進，不斷的改進創新教學模式，破除唯分至上的傳統觀念，真正落實素質教學的內涵，真正地提升廣大學生的自身品德核心素養。

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