英文歌曲在職中一年級聽說教學中的應用

趙小艷??

摘要：職校學生普遍英語基礎差，英語接受能力弱，對于英語的學習更是缺乏學習興趣，在新形勢下，教師應當根據學生特點轉變教學方法，創設英語教學氛圍，巧用多媒體教學手段，激發學生學習英語興趣，在對英文歌曲的訓練中，培養學生聽說能力，進一步提高教學質量。

關鍵詞：英文歌曲；職中；聽說教學

傳統的英語教學給學生的心理以及生理上帶來一定的學習壓力，學生一味的根據錄音機播放的對話、錄音等進行聽力練習，學習主動性不高，能聽懂的單詞少，喪失學習積極性。針對這一現狀，職校英語教師應當尋找新思路、新方法，激發學生學習興趣，點燃學生學習熱情，從而促進學生語言學習能力提升。其中教學過程應用英文歌曲對學生進行聽說教學就是一條光明大道，英文歌曲不僅能夠創設輕松愉悅的氛圍，更加有助于集中學生注意力，在教學實踐中，已被廣大師生所接受。下面就英文歌曲如何有效應用在職中一年級聽說教學進行簡單分析。

一、 巧妙引入英文歌曲，創設輕松氛圍

在新課程的學習前，教師可以根據學生心理需求適當的選擇一些英文歌曲，由此引導學生進入一個輕松愉悅的環境。在悅耳動聽的音樂熏陶下，學生能夠快速的集中注意力，感受到英語學習的快感、樂趣所在，同時音樂相比機械式的英文錄音，音樂更能陶冶情操，激發職校學生學習興趣。職校英語口語學習是語言學習的重要階段，尤其職校一年級學生剛剛入學，英語基礎較差，難以實現聽說訓練教學目標。但一年級的學生往往都有活潑、好動的特點，教師可以抓住學生這一時期的特點，制定合理地教學計劃，在課堂開始之前，播放一首輕松、舒緩的音樂，巧妙地將學生帶入英語教學情境，教師要恰當的選擇一些符合學生認知規律以及心理需求的歌曲，同時這些歌曲的內容大都要與學習新內容有密切的關系，教師可以適當地講解歌曲中的內涵以及一些語句的應用。英語教師可以每周進行一節英文歌曲學習課堂，在課堂之中，利用多媒體展示英文歌詞，讓學生摘抄，記憶，背誦，然后教導演唱英文歌曲，就是通過這種聽、唱、演英文歌的教學手段，促使將語言與情境結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍。例如在Hero歌曲的學習中，教師先播放歌曲，在聽的過程中引導學生注意歌詞的銜接，然后組織學生學唱，在歌曲的練習中就是對英語聽說能力的練習，在輕松愉快地課堂之中掌握英語知識，訓練英語聽說能力，提升課堂效率，發揮英文歌曲對英語學習的積極作用。

二、 妥善引導英文歌曲，激發學習興趣

在我們的英語課堂教學中，提高課堂效率是關鍵，集中學生的學習注意力，在呈現我們教授的英語知識同時，不可忽視學生的語言綜合運用能力。在日常的課堂中，與學生的交互可以通過英文歌曲，強化學生的語音應用知識、擴大學生詞匯量、加深對西方國家的了解。在英文歌曲中，往往受旋律以及音調的限制，有些單詞需要連讀，教師可以在教導學生發音時，利用歌曲的旋律和節奏，對學生進行語音知識的訓練，例如在《Bad boy》這首歌中，存在一些不完全爆破音，教師可以引導學生在演唱歌曲過程中，練習不完全爆破音。另一方面使得學生歌曲的表演的過程中，口語的表達能力，發音的正確與否都得到了體現。這里面尤其是口語表達能力得到顯著的提升，而我們的歌曲的演唱對于其他形式的活動有著獨特的吸引力，緊緊抓住了學生學習興趣，推動學生的學習步伐。我們還可以從歌詞大意，讓學生從歌詞中揣摩歌曲表達的含義，英文歌曲涉及西方人生活的各個方面，音樂是無國界的，學生通過歌曲更多的接觸西方的本土文化，從而使得學生對學習英語產生深層次的理解，進而產生更大的興趣；其次教師還可以適當地組織學習小組，積極搜尋更多的英文歌曲，進行學習以及練習，相對以往的機械記憶單詞，學生死記硬背不具備學習效率，通過這種歌詞記憶法，有效的將學生的詞匯量擴展，同時在小組之間，學生互相交流，由個人的努力推動整個小組的英語學習進度，實現職校學生英語聽說能力的訓練目標。

三、 強化練習英文歌曲，訓練聽說能力

英文歌曲蘊含的知識豐富多樣，教師可以在職校英語教學中對英文歌曲教學重點突出，對英文歌詞重點分析，在歌詞中設計的語法，語音重點分析，加強學生與教師之間的有效溝通。在英語課堂教學中，師生之間的溝通交流，情景交融，是一個雙方的認知活動互相作用的過程，教師可以對英文歌曲反復播放，讓學生在聽歌曲的過程中，有效的記憶歌詞，最終能夠達到默寫的狀態，學生在整個聽力活動中充當了活動主體，進行聽力練習就要不斷培養學生的自主學習的能力，促使學生能夠在日常的聽歌過程中有意識地對歌詞進行記憶。教師可以組織學生進行趣味的填詞游戲，訓練學生的聽力能力，不少學生會害怕被別人發現自己的語法，發音等方面的問題，而不敢開口，但是對于書寫就相對簡單，不斷的鼓勵學生，激發學生的勇氣。以《My Best Was Never Good Enough》為例，第一遍讓學生熟悉歌曲旋律，對歌詞有一個大致的印象，然后對學生進行分組，教師進行多次的歌曲播放，讓小組之間進行競賽，看哪組能夠最快最準的寫出歌詞，在最后完全的默寫出來后，教師在對學生播放歌曲，讓學生找出自己沒有默寫出來的部分，加深記憶。歌曲中還有許多的諺語，例如“Rome was not built in a day.”在歌詞的記憶中，就學習了諺語以及短語，有效的提升了學生的聽說能力。

四、 結語

在職校的英語學習過程中，融入英文歌曲的教學是現代教學方法之一，英語教師應當根據學生的身心成長特點，不斷地探索更多的教學方法，激發學生的學習興趣，進而培養學生的聽說能力，幫助學生樹立學習英語的信心，提升教學質量，最終實現英語教學效果的最大化。

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