讓書香浸潤(rùn)童年

暢磊

【摘要】“晨誦”、“讀寫繪”、“海量閱讀”，逐漸營(yíng)造出了書香班級(jí)文化，讓孩子們從基本的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣到喜愛(ài)閱讀，真正落實(shí)讓書香浸潤(rùn)童年這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】晨誦 讀寫繪 親子閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0099-02

一、晨誦活動(dòng)是我們的必須課。

以“晨誦”為突破口，努力營(yíng)造書香班級(jí)。從一年級(jí)開(kāi)始，就帶著孩子們讀背優(yōu)秀童謠，詩(shī)歌，在晨誦課中，嘗試著把單一讀變成不同形式的讀，把上語(yǔ)文的方法便成了以讀為主，為了能讓孩子們喜歡并癡迷于讀，我提前精心備課，制課件，配樂(lè)練讀，直到讓自己滿意為止，并在課余時(shí)間，上網(wǎng)聽(tīng)名家講晨誦，搜集關(guān)于新教育的知識(shí)，慢慢明白了晨誦的真正含義：就是師生共同穿越詩(shī)歌，與黎明共舞，讓靈感的花朵迎著初升的太陽(yáng)綻放，讓詩(shī)歌與孩子們建立起關(guān)系，豐富師生心靈，只是與詩(shī)歌交融相匯，沉浸其中，玩味期間，以誦為主，不過(guò)多的分析和技巧指導(dǎo)，只是采取不同方式的讀。

我又開(kāi)始編班詩(shī)并模仿著名家授課方式，積極準(zhǔn)備，上了校級(jí)晨誦公開(kāi)課，并執(zhí)教了《全世界都在對(duì)我微笑》，通過(guò)這節(jié)課，我真切地感受到了詩(shī)歌的魅力及將晨誦之路走得更好的決心，課堂上孩子們精彩的表現(xiàn)又讓我體會(huì)到了做為教師的幸福之感，不由感嘆走新教育之路是光明之路，是孩子們尋找的幸福之路。

為了培養(yǎng)和提高孩子們的想象力，在閑暇之余讓孩子們選擇自己喜歡的詩(shī)歌并配詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容的畫，以四季為主題，讓學(xué)生描繪自己最喜歡的季節(jié)，孩子們用生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住季節(jié)特點(diǎn)，并配上了精美的圖畫，作品中充滿了童趣。看到孩子們出色的表現(xiàn)，看著孩子們?nèi)耐度朐O(shè)置晨誦作品的熱情，除了微笑還是微笑，那種快樂(lè)、幸福及成就感，是不可言語(yǔ)的。

二、“讀寫繪”，遇見(jiàn)童真的世界。

新教育“毛蟲與蝴蝶”童書閱讀實(shí)驗(yàn)的主持人干國(guó)祥老師這樣說(shuō)：“讀寫繪”中的“讀”，指的是在幼兒階段（幼兒園，小學(xué)一二年級(jí)）所讀的繪本及兒歌、童謠，這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)；而“寫繪”，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“讀寫繪”的核心是“讀”（而不是畫），是開(kāi)展“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀的最初一級(jí)，通過(guò)大量閱讀人類最優(yōu)秀的讀物，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建豐厚的智力背景，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師、思考的喜愛(ài)，改善師生、親子、家校關(guān)系。通過(guò)讀物的主題，以最佳的方式，實(shí)現(xiàn)思想道德、情感方面的教育。

我從2014年開(kāi)始帶著我班的孩子進(jìn)行圖畫書讀寫繪的實(shí)驗(yàn)。到三年級(jí)共讀了五十多本繪本：有《可愛(ài)的鼠小弟》系列6本，《猜猜我有多愛(ài)你》、《鱷魚怕怕》、《菲菲生氣了》、《我是霸王龍》、《圖書館里的獅子》、《胡蘿卜種子》、《你是特別的，你是最好的》、《我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄》、《驢小弟變石頭》、《彩虹花》、《三只小豬》、《小白馬》、《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》、《我有友情要出租》、《大猩猩》、《我媽媽》、《勇氣》、《溫情的獅子》、《等一會(huì)，聰聰》、《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》、《大腳丫跳芭蕾》……

閱讀習(xí)慣是要從一年級(jí)抓起的，孩子有了良好的閱讀習(xí)慣，才不會(huì)怕隨之而來(lái)的寫。班里的王路加和伍馨玥同學(xué)參加《世界華人作文大賽》，還獲得了榮譽(yù)。

因?yàn)樽x寫繪實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們班的孩子無(wú)論是閱讀能力還是寫話能力都獲得了很大的進(jìn)步。家長(zhǎng)們對(duì)我們班的讀繪本編故事寫故事的實(shí)驗(yàn)給予極多的好評(píng)和大量的支持。

我堅(jiān)持每月都帶給孩子們至少一個(gè)繪本故事，也會(huì)根據(jù)孩子的年齡和近期出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇合適孩子們的繪本，例如，班級(jí)中有些孩子不會(huì)與同學(xué)相處，會(huì)有過(guò)激的言行，我在班里講了《我是霸王龍》。例如，部分孩子出現(xiàn)規(guī)則意識(shí)淡薄，我就講了《十一只貓做苦工》。課上和孩子們談?wù)摴适聝?nèi)容，并繪制自己對(duì)故事的理解，有時(shí)也會(huì)續(xù)編。一個(gè)個(gè)繪本故事不僅讓孩子們明白道理，鍛煉了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還為開(kāi)啟閱讀大門做好鋪墊。

三、閱讀與悅讀。

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有圖書館，我的班級(jí)里就有一個(gè)小小“圖書館”，兩個(gè)書柜和一個(gè)書架，目前藏書800多本，書柜里的書在每個(gè)周末的“圖書漂流”活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)挑選喜愛(ài)的書籍帶回家閱讀，而書架上的書，方便孩子們午讀和課間十分鐘隨時(shí)翻閱。利用零碎時(shí)間，讓孩子們每天堅(jiān)持自讀20分鐘，一學(xué)期下來(lái)，孩子們?cè)谛５拈喿x時(shí)間就多了。

我還利用QQ，微信平臺(tái)，呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能夠互相的交流。為了扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，我班還開(kāi)展讀書評(píng)比活動(dòng)，誰(shuí)的書讀的認(rèn)真，每個(gè)學(xué)期評(píng)選出讀書之星。這樣大大的激發(fā)了孩子們讀書的興趣，家長(zhǎng)也親自陪孩子讀書。“親子閱讀”活動(dòng)有效推進(jìn)，孩子們借回家的書，一般都是自己先讀，父母再讀，讀后再交流，此項(xiàng)活動(dòng)將班級(jí)濃濃的讀書氛圍也帶回了家庭，“親子共讀”不僅拉近了家長(zhǎng)和孩子間的距離，也讓閱讀更有深度，更有樂(lè)趣，閱讀到“悅讀”的路上，我還將繼續(xù)陪同孩子前行。

“晨誦”、“讀寫繪”、“海量閱讀”，逐漸營(yíng)造出了書香班級(jí)文化，讓孩子們從基本的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣到喜愛(ài)閱讀，真正落實(shí)讓書香浸潤(rùn)童年這一目標(biāo)。endprint