關于培養小學生語文素養的教學探討

楊慶梅

【摘要】語言文化是學好一切學科的基礎，更是人類生存與發展的重要條件，小學生能否學好語文與他們自身的語文素養有直接關系，然而現實中很多教師并不注重這一點，認為只要讓學生將知識的要點記進大腦就萬事大吉了，殊不知培養他們的語文素養對于提升其語文能力可起到決定性的作用，下面，我將結合自己多年的教學經驗，從不同角度對于培養小學生語文素養的教學方法展開探討。

【關鍵詞】語文素養 語言文化 語文能力 學習熱情 教學實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0077-02

中國文化博大精深，《新課程標準》要求學生在小學階段全面掌握語言文化的基本技能，切實提升語文能力。事實表明，培養小學生的語文素養是提升他們語文能力的必然因素，值得我們潛心研究。

一、培養小學生語文素養的意義

語文素養泛指語言文化的素質修養，它是學好語文的必然因素。宗白華說：“心的陶冶，心的修養和鍛煉是替美的發現和體驗做準備。”事實上，培養小學生的語文素養不但能促使他們明白語文的使用價值，而且能夠有效點燃學生的學習熱情，是他們提升語文能力的重要條件。比如，小學生掌握寫作技能必須有一定的語言積累以及觀察、感悟等寫作的基本能力，然而這些能力恰恰需要他們具備一定的語文素養，否則其寫出的文章便是干巴無味、枝葉不齊。又如，學生要想深入理解語文知識，不但要有一定的閱讀能力，而且還要具備對于知識的感悟能力，這些能力均需要一定的語文素養作為基礎。再如，枯燥的學習生活難免會讓小學生產生厭學心理，但語文素養卻可促使他們發現語言文化的奧妙與優美，如此便有助于重新點燃學生的學習熱情，促使他們將學習與現實生活緊密相連，從而懂得學習語文的重要性，為其提升語文能力提供積極幫助。諸多事實表明，培養學生的語文素養不但能夠讓學生懂得學習語文的重要意義，更能有效提升他們的語文能力，是我們在教學中應該重視的教學方向。

二、培養小學生語文素養的教學方法

筆者從多年的教學實踐中發現，培養學生語文素養的教學方法多種多樣，但是無論使用哪種方法都需要讓學生在輕松和諧的氛圍中學習，因為環境是學生學習狀態的影響力中心，輕松和諧的氛圍是開啟學生積極思維的金鑰匙，所以我在平日的教學中極為重視培養和諧的師生關系，讓學生感覺教師很親切，從而喜歡語文課，這對于培養他們的語文素養可產生積極的影響。比如，在閱讀課上我特意借助煽情的手段將學生引入閱讀的內容之中，我的引領往往可以讓學生感覺到親情的召喚，以至于閱讀時更加投入，閱讀效果十分理想；在指導學生寫字時，我會坐在學生的位置給他們做握筆與坐姿等演示，學生因此而把我當成一名學習的伙伴，主動與我交流，他們的書寫能力得以有效的提升。事實證明，和諧的師生關系點燃了學生的學習熱情，他們的語文素養在主動思維的作用下得以有效提升。

我在平日的教學中還發現，教師在課堂上的真情實感能夠引導學生與所學知識內容產生強烈的共鳴，這對于培養他們的語文素養、提升其語文能力可起到積極的幫助。比如，在學習《一個中國孩子的呼聲》一課時，我給學生講戰爭時期的故事，也講我個人的人生經歷，在建立其和諧師生關系的基礎上，學生不但能對于“中國孩子的呼聲”給予強烈的共鳴，而且深深懂得了“世界和平”對于人類幸福生活的重要意義，語文素養得以顯著提高。又如，學習《桂林山水》一課時，我用真情實感做鋪墊，將學生引入大自然的懷抱之中，讓他們體會祖國山河的秀麗多姿，如此，學生便能很好的掌握本文的知識要點，他們的語文素養得到了有力的培養。

語言積累是培養學生語文素養、提升他們語文能力的重要條件，我在平日的教學中往往會通過各種不同的方法強調學生豐富語言文化。比如，我要求學生將所學的每一篇課文的好詞與好句深入理解、加強應用，并且當成重點記錄在筆記本上，他們的語言文化因此而得到了有力的豐富。又如，我在平日的教學中特意使用不同的語言來表達不同的寓意，學生不但能夠從我的表達中掌握知識的要點，而且還能夠發現語言文化的使用規律，其語文能力得到了有力的提升。再如，在習作訓練時，我帶領學生到室外觀察不同景物的特點、了解不同場合的景象，讓學生組織語言將它們不同的特點與景象描繪出來，以此促使他們豐富語文內容，培養其語文素養，學生的語文能力因此而得到了有效的提升。事實上，我們在教學中能夠豐富學生語言文化的方法還有很多，由于篇幅限制，筆者不再一一細數，不容忽略的是“語言積累對于培養學生的語文素養可提供積極的幫助”。

總而言之，語文素養是學好語言文化的基礎條件，培養小學生的語文素養實為他們學好祖國語文貢獻力量，語文教師應該作為重點在教學中加以重視。

參考文獻：

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