語言藝術(shù)在小學語文課堂教學的分析

符麗玲

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人才競爭的日趨激烈，在這個飛速發(fā)展的社會環(huán)境里，培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為各學校以及教師的首要工作目標。并且伴隨著課程改革的不斷推行，語言藝術(shù)對于課堂教學已經(jīng)起到了不可替代的重要作用，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。在此，本文先是論述了課堂教學中運用語言藝術(shù)的基本要求，其次，就如何更好地實施語言藝術(shù)提出了幾點看法，希望能為小學語文教學的實際工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；小學語文；課堂教學

前言

小學時期不僅是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是樹立思想認知習慣的黃金時期，對此，教師應(yīng)當充分根據(jù)小學生的年齡特點，在語文教學中強調(diào)語言藝術(shù)的運用，借助語言的魅力使學生了解語文、認識語文、掌握語文，從而為學生今后的學習生涯打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一、 語文教學語言藝術(shù)的基本要求

（一） 導入課題

由于小學生思想發(fā)育不成熟，自我約束力較差，因此，教師在課程開始前應(yīng)當進行精心的設(shè)計，采用極富感染力的語言，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將學生帶入到課堂氛圍之中，引發(fā)學生的學習興趣，使學生對即將學習的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的好奇心理。與此同時，還可以與學生進行一些必要的互動，采用問答式的教學方式，增加學生對課堂的參與性，激起學生的思想浪花，使其產(chǎn)生思想共鳴，進而提高課堂的教學效率。

（二） 教學規(guī)范、精準

小學語文教師承擔著帶領(lǐng)學生讀好書、認好字的重要使命，幫助學生培養(yǎng)思想習慣，樹立學習意識。因此，要想實現(xiàn)理想的教學目標，就需要教師在教學中以身作則，能夠熟練地運用普通話，并且在語言表達上符合教學規(guī)范，適應(yīng)教學邏輯。此外，教師還應(yīng)加強自身語言表達功力，在講話時做到詳略得當、善于把握重點，并根據(jù)教材內(nèi)容合理地對知識點進行有感情的講述，以此來感染學生、帶動學生，幫助學生建立語文學習的知識框架，給予學生最積極的影響。

（三） 注重講課節(jié)奏

根據(jù)資料顯示，小學生一節(jié)課的注意力集中時間僅為二十幾分鐘，而小學課堂每節(jié)課時基本都在四十分鐘左右，因此，小學生在上課期間極易出現(xiàn)分心走神的情況，進而耽誤了自身的學習。對此，教師便可以充分發(fā)揮語言藝術(shù)的作用，在講課時注重聲調(diào)的高低、情緒的起伏以及情感的釋放，以此來提升學生注意力，使得語文課堂不再枯燥無味，同時，還可以適當?shù)卦鲈O(shè)一些互動環(huán)節(jié)。例如，當學到《我的伯父魯迅先生》一課時，由于文中含有大量的對話，教師便可以組織學生進行角色扮演，通讀課文。如此一來，不僅可以大大提高學生的積極性，同時還能降低課堂的乏味感。

（四） 采用趣味性、啟發(fā)性的語言

由于小學生年齡較小，思維發(fā)育不成熟，做事多是憑借自己的喜好。因此，教師便可以在語文教學中根據(jù)小學生的年齡特點，采用幽默趣味的語言，使課堂變得生動活潑，增加小學生的求知欲。不僅如此，小學時期是學生從家里邁向外界的第一個場所，這一階段的學生充滿著好奇心與求知欲，教師應(yīng)當抓住學生此時的心理特征，采取多樣化的教學方式，使學生在輕松、愉快的氛圍中有所收獲。

二、 在小學語文教學中運用語言藝術(shù)的有效措施

（一） 采用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)教學情境

小學語文教材中有許多文章都極富美感與想象力，教師在講述時，應(yīng)當盡量做到繪聲繪色、刻畫細致，使教學更富形象性，將學生帶入到教學情境之中。例如，當學到《桂林山水》一文時，文中有許多地方用了較為委婉的表達手法，小學生要想實現(xiàn)真正的理解，還有一定的難度。這時，教師便應(yīng)當盡可能采用一些直觀性的語言來實施教學，同時還可以借助圖片或是視頻資料的幫助，讓學生對其加深印象，強化記憶。

（二） 利用語言的韻律美，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

小學語文的教學看似簡單，實際則為學生今后的學習與生活奠定了十分重要的基礎(chǔ)。一個合格的語文教師應(yīng)當注重在教學中語言的韻律美，結(jié)合擬聲詞、疊詞、散文化、詩歌化等的表現(xiàn)方式，使學生充分感受到語文的優(yōu)美舒緩與抑揚頓挫，體會漢語文化的博大精深，借助語言的藝術(shù)，與文章產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟作者所表達的思想感情，從而加深對文學的理解，增強自身的文學素養(yǎng)。

（三） 采用幽默風趣的語言，增強課堂生動性

幽默是提升課堂效果最有力的幫手，尤其是對于小學生而言，幽默的語言能使學生增強對課堂以及老師的興趣度，同時加深對所學知識的理解與掌握，鍛煉自身的思考意識與思維靈活性。不僅如此，輕松、愉悅的課堂氛圍有助于學生大膽發(fā)表自己的見解，讓老師更了解學生，因材施教，從而有效地提升課堂效率。

結(jié)論

小學時期的語文學習對于人的一生來說都起著十分重要的作用，對此，小學語文教師應(yīng)在教學中盡情發(fā)揮語言藝術(shù)的優(yōu)勢，采用幽默風趣、生動形象的語言來實施教學，提升課程的美感，增加學生對語文的興趣，使學生能夠參與到課堂之中，對語文有自己的理解和領(lǐng)悟，養(yǎng)成主動學習的好習慣，并為今后的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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