淺談大學英語口語教學的障礙與對策

戰健

摘 要：隨著經濟和科技的迅速發展，全球化的浪潮進一步加快，英語作為全球化交流過程中重要的國際語言，各個國家都充分認識到英語的重要性，加強對英語知識的學習。當前，對于英語的學習已經不再僅僅局限于讀、寫，已經將英語的學習重心轉移到“聽、說”上，這對于廣大學生英語口語能力的要求也進一步提高，突出強調學生的英語表達能力的提升。但是，當前我國的大學英語的口語教學受傳統的教學方式影響，教學質量不容樂觀，存在若干的問題。因此，本文將以我國大學英語口語教學的現狀為切入點，深入分析造成該現狀的原因，并進一步提出切實可行的解決方案。

關鍵詞：大學英語；口語教學；障礙與對策

一、 引言

英語是一門重要的語言學科，而作為語言，更多的強調語言的實踐性。因此，在進行英語教學和學習過程中，要充分認識到英語口語對學好英語的重要作用，把握英語口語的特征，結合學生的學習能力和知識水平，進行合理的教學，真正提高學生的英語口語水平。

二、 大學英語口語教學的重要性

隨著全球各國之間日益密切的交流與溝通，各國之間的聯系越來越密切，因此，對于英語口語的表達能力就提出了更高的要求。大學英語不僅僅是學生個人英語能力的體現，同時也是一國綜合實力的重要指標。此外，英語口語也是英語“聽、說、讀、寫”四項基本技能之一，是學好英語必須具備的重要技能。因此，要想適應國際的新形勢，必須加強對大學生英語口語能力的培養，進一步改善英語口語教學的方式。

三、 大學英語口語教學的現狀

隨著全球化的深入推進，英語口語已經成為大學教學過程中的重要課程之一，廣大老師和學校也高度重視，充分意識到大學英語口語的重要性，也為大學生增設了英語口語課堂，有些學校甚至聘請外教，為學生學習英語口語提供優質的教師資源。同時，隨著科技和經濟的發展，學生們學習英語口語的途徑越來越多，對英語知識所蘊含的文化背景也有更準確明了的認識。此外，老師對于英語口語教學的方法也發生了新的變化，在課堂中融入了科技知識，利用多媒體等新型技術為學生們提供更加豐富多彩的知識。但是，針對具體的教師在實際的英語口語教學過程所取得的效果來看，仍然不容樂觀。具體而言：首先，在具體的英語口語教學的課堂上，學生的口語練習模式機械、呆板，老師常常在教授英語口語的過程中，讓學生進行模仿自己的發音，通過模仿跟讀，進行英語口語的學習，這樣不利于學生學習英語口語的學習。其次，在學生學習的過程中，學生的練習時間少，也沒有充分的時間準備。再次，當前學校的英語口語的訓練環境和氛圍不是很好，學生大多都不敢開口說，不敢進行交流。最后，大學生對于英語口語的學習，多處于被動的學習狀態，沒有學習和練習英語口語的學習興趣。

四、 大學英語口語教學的現狀分析

根據上文對于大學英語口語教學的現狀進行歸納，很顯然，之所以造成大學英語口語教學的現狀，主要歸因于教師教學和學生自身學習兩個方面，下文進行具體的闡述：

1. 教師方面

在英語口語教學過程中，老師發揮著重要的推動和引領作用。而當前的大學英語口語教學過程中，整個的大學英語老師的教學水平有待提高，師資力量嚴重不足，有些老師甚至對于英語口語的發音都不能很好地把握，進一步惡化了當前的英語口語的教學環境。此外，根據對實踐中英語口語教學的調查，大部分英語老師對于學生英語能力和水平認識不足，對于學生英語口語知識的教學也千篇一律，沒有具體區分不同學生所具有的不同的英語素質和表達能力，加重學生學習英語口語的負擔和壓力，降低學生學習英語口語的積極性。同時，廣大英語老師對于大學生的英語口語的教學方法不當，常常在教授英語的過程中介入大量的漢語，這樣不利于培養學生的英語思維能力，嚴重忽視了學生進行英語思維和口語訓練，進一步造成學生在英語口語中常常出現發音和語法的錯誤，出現所謂的“漢語英語”，不利于學生進一步深入學習英語口語。

2. 學生方面

大學生在通過多年的英語學習，對于英語知識也有一定的積累量，相對比較日常的、簡單的單詞和語法已經有較好的掌握。但是，英語口語是在聽和讀的基礎上的進一步強化，通過將具體的英語知識轉化為可實踐性的語言表達出來用于人與人之間的溝通，因此，對學生表達能力也提出了更高的要求。首先，學生作為學習英語口語的主體，必須充分發揮自己的主觀能動性，而當前的大學生大多對英語口語有緊張情緒和抵觸心理。同時，英語口語能否學好也與學生的個人性格有一定的內在聯系，通過實踐的調查，性格外向的學生由于善于表達和交流，因此在學習英語口語的過程中更具有優勢，相對而言性格內向的學生常常由于緊張和害怕，不愿意開口表達，因此成為進一步深入學習英語口語的一大障礙。

五、 大學英語口語教學的方法

1. 開展豐富多彩的英語口語教學活動

老師在進行英語口語的教學過程中，應該拓寬英語教學的途徑，豐富口語學習的教學活動，讓學生成為學習的主體，先讓學生從被動學習轉變為主動學習，進一步積極主動地通過運用認知能力去自我獲取相應的英語知識，通過主動學習提高英語口語能力，增強學習英語口語的自信心。

2. 建立良好的師生關系增強學生的自信心

在英語口語的教學過程中，老師應該多采用鼓勵和獎勵的方式，對于學生在英語表達過程中的錯誤進行糾正時，在糾正的同時應該進一步鼓勵，讓學生不再恐懼學習英語口語，在得到肯定的過程中激發學生學習英語的興趣和熱情。

3. 營造良好的英語口語訓練環境

在學習英語口語的過程中，進行主動的訓練是尤為重要的。良好的英語口語訓練環境，能夠讓學生在良好的英語氛圍里進一步提高和完善自己的英語口語表達能力。

六、 結論

經濟和科技的迅速發現，對于廣大的大學生英語口語的表達能力提出了更高的要求。因此，廣大學校和老師應該充分重視英語口語的重要性，進一步豐富當前的英語口語的教學方式，建立良好的師生關系，營造良好的口語訓練的語言環境，幫助學生激發對學習英語口語的熱情和興趣，進一步幫助學生克服學習英語口語的心理障礙，實現英語口語綜合能力的提高，綜合提高英語口語能力。

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