如何把小學數(shù)學上出成效來

傅沿

摘 要：小學生處在對數(shù)學認識感知階段，自主學習的能力不足，但小學生天性好奇，好勝心特別強，尤其是低年級的小學生，如果老師能把冰冷數(shù)字娛樂化，把繁瑣的計算簡單化，把抽象的概念直觀化，就需要老師教學水平藝術化，依據(jù)學情創(chuàng)設美輪美奐的教學情境，激發(fā)小學生的學習數(shù)學的興趣，采用曲徑通幽的、豐富多彩的教學手段，最終使孩子跳一跳摘到桃子，在快樂中掌握了數(shù)學知識，達到課程標準的三維目標，這就是我們老師孜孜以求追求的成效。

關鍵詞：小學數(shù)學；激發(fā)興趣；上出成效

德國的著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”如果我們數(shù)學老師教學具有藝術性，語言幽默風趣，方法能啟發(fā)誘導，就能給孩子以快樂和美的享受，就能調動孩子的學習數(shù)學的熱情，從而使小學數(shù)學課堂生機勃勃，滿堂生輝。教育家夸美紐斯說過：“教育者的藝術表現(xiàn)在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。”為此老師要采用先進的教學模式，更新教學觀念，采用微笑教學、情感教學、欣賞教學，構建多彩的教學情境，促進師生心靈的溝通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開啟孩子的心扉，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣，依據(jù)小學生好表現(xiàn)的個性特征，給孩子表現(xiàn)的舞臺，展示的機會，讓孩子在數(shù)學課堂上動眼、動耳、動腦、動手，在數(shù)學的海洋中汲取營養(yǎng)，真正把小學數(shù)學課堂當成樂園。下面就如何成就高效數(shù)學課堂來談談自己的想法。

一、 轉變數(shù)學教學理念，激發(fā)學生學習興趣

前蘇聯(lián)心理學家克魯捷斯基說過：“數(shù)學能力實際上只能在對于數(shù)學活動有愛好或明顯需要的情況下才能發(fā)展。”這就是說愛好的產(chǎn)生，能力的發(fā)展，有賴于興趣的推動。因為興趣是學習的原動力，也是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為此老師要解放思想，轉變教學理念，采用協(xié)同先進教學模式。打破教師的“話語權”，實現(xiàn)“講堂變學堂，教師變導師，灌輸變探究”的轉變，嚴禁教師與學生搶風頭。倡導學生“我自主、我思考、我參與、我快樂”的思想，克服以教師為中心，實施主體教育。要創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，用情感豐富的肢體語言，幽默風趣的語言，從而點燃孩子的學習激情，積極引導學生參與思、議、展、評活動，使小學生以學為樂，樂中接受知識。在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中愛上小學數(shù)學，提高了數(shù)學成績，這就是數(shù)學老師想要的課堂成效。

二、 展示老師的親和力，實現(xiàn)師生情感互動

孩子天生好奇、好問，喜歡打破沙鍋問到底，而在老師冷峻的面孔下，學生不愿、也不敢質疑老師，害怕老師的批評和學生的嘲笑，造成師生之間緊張、抵觸的關系，也抹殺學生好表現(xiàn)的欲望和好奇、好問的天性，使學生失去了學習數(shù)學的興趣，也就失去了小學生學習數(shù)學的主觀能動性、積極性，當然教學成效自然大打折扣了。古語云：“親其師，信其道。”課堂上我們是師生，生活中我們是朋友。要想學生愛戴老師，首先老師帶著情感教學，微笑教學，對孩子千萬不能太冷漠，展示給學生親和的一面，拉近師生之間的情感；其次老師精神要飽滿，語言要幽默風趣，每一個肢體語言無不給學生帶來了正能量；再次老師對學生要有責任心，還要有愛心、耐心、包容之心，讓溫暖的陽光普照到每一位學生，要公正、公平地對待每一位學生，特別對待數(shù)學的學困生的每一次進步，老師都不要吝嗇表揚的話語，要用欣賞的眼光放大學生的進步，哪怕一絲絲進步，讓他們感覺到老師無不在關懷他們，在情感上與老師產(chǎn)生了共鳴。

三、 采用新穎有趣的教法，使孩子跳一跳摘到桃子

要想小學生跳一跳摘到桃子，就要采用巧妙的啟發(fā)式教學，放手讓學生參與獨立自主的學習，展開情境生活化，有效組織形式開展小組討論，引導小學生合作探究，挖掘對事物的感性思維，充分發(fā)揮自己獨到的見解。為此我們數(shù)學老師靈活多變地采取豐富多彩的教學手段，集中學生的注意力，興趣盎然地投入到學習活動中來。我在講加減乘除混合四則運算時，我不是機械要求小學生死記硬背運算定律，而是通過運用激將法，把小學生的好勝性情，好表現(xiàn)的心態(tài)最大可能的調動起來，例如，我出一道題49×92+8×49=？我說看誰最先說出答案，第一個舉手回答正確的我獎勵一支鉛筆，學生個個摩拳擦掌，不斷地驗算，結果每個學生都花了好長的時間、好大的勁才算出答案。我說我觀察一下，不要筆算，一口能準確地說出答案，學生則驚訝不已，急切地探索其中的奧秘。同學們請看公式ab+ac=a（b+c），那么49×92+8×49=49×（92+8）=49×100=4900，說明運算有技巧嗎？學生喊有，接著我又出一道52×12-2×52=？頭腦靈活的馬上說出了答案520，我問道大家對不對呀？學生異口同聲的回答：對。我說為什么呀？學生馬上說52×12-2×52=52×（12-2）=52×10=520，這種拋磚引玉法啟發(fā)孩子創(chuàng)新思維，使孩子能舉一反三，使之觸類旁通的，使他們在“跳一跳就摘到桃子”的情境中，愉快地接受了知識，學生學得輕松，老師教的順手，實踐證明：教學效果事半功倍。

四、 巧妙使用多媒體教學，調動了學生主體性

巧妙的使用多媒體教學能充分調動學生主體性，多媒體技術以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學的有效輔助教學手段，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道，它也為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，教小學一年級加減時效果尤為明顯，例如，要說5+6=？很難引起孩子的興趣，但是我用多媒體播放兩棵蘋果樹，一棵樹上5個蘋果，另一棵上有6個蘋果，兩棵樹上一共有多少個蘋果，孩子非常愉快地說出了答案，原因是孩子對新鮮、新奇的圖畫感興趣，效果迥然不同。

總之，想把小學數(shù)學上出成效來，就要把小學數(shù)學的魅力上出來，讓它生動有趣，課堂必然會高效、精彩。

參考文獻：

[1]魯長江.優(yōu)化教學過程，提高小學數(shù)學課堂效率.學周刊，2011.

[2]李文艷.如何提高小學數(shù)學課學生自主學習的效率[J].考試周刊，2016（01）.endprint