新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

樊彩琴

摘 要：隨著小學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的要求進(jìn)一步提高。在新課程背景下，能否擺脫落后的教育模式、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力直接關(guān)系到教育的成功和學(xué)生未來的發(fā)展，以下就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析了其重要性、現(xiàn)狀，并提出了幾項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程背景；邏輯思維；教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生深入接觸數(shù)學(xué)課程的開端，它關(guān)系到學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。然而，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題。在新課程背景下，如何貫徹實(shí)施新課程，充分發(fā)揮其有效性，則應(yīng)該促進(jìn)教師與學(xué)生之間有效地溝通與互動(dòng)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體，教師作為補(bǔ)充的教學(xué)模式。

一、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯抽象思維能力的學(xué)科。新課程背景下，能否充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展。在新課程背景下，教師只有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程的需要。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)效率低

數(shù)學(xué)教學(xué)效率低有三方面的原因：首先，數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的、具有理科性質(zhì)的學(xué)科，需要學(xué)生極高的專注力，然而，對(duì)于專注力、自制力相對(duì)比較弱的小學(xué)生，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中到一點(diǎn)；其次，數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文、英語(yǔ)內(nèi)容那么豐富，學(xué)生面對(duì)的是沒有色彩的數(shù)字，這很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性；最后，教師講授數(shù)學(xué)課程的思維固化，學(xué)生往往感到單一、枯燥。

2. 教學(xué)模式落后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還保留著傳統(tǒng)的教育模式：教師講課，學(xué)生聽課；教師提問，學(xué)生起立回答。這種依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育方式，僅僅能夠達(dá)到傳遞書面知識(shí)的目的，并不能真正地培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的思維能力，并且會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的過度依賴，認(rèn)為教師講的都是正確的，而自己沒有細(xì)心地思考過。

3. 忽視培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

數(shù)學(xué)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力為目的的學(xué)科。對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)題，解答的方法往往有多個(gè)，因此，解答的過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要得多。在教學(xué)過程中，教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，沒有給予學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間，而是直接說出理論公式，讓學(xué)生套公式解題，這種硬塞式數(shù)學(xué)教學(xué)方式，僅僅能夠應(yīng)付考試，并不能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1. 活躍課堂氛圍

建立以學(xué)生為主、教師為輔的小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)機(jī)制中，教師把學(xué)生分為小組，讓小組間比賽，建立具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)機(jī)制。但這個(gè)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，避免小組之間惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成不良后果。教師應(yīng)定期出題，讓小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論、搶答。這種學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴。

2. 使傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)有效結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸實(shí)現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體不僅方便了教師教學(xué)，還不同程度地豐富了教學(xué)內(nèi)容，然而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及過程中產(chǎn)生了諸多問題。依靠多媒體的便利，教師漸漸養(yǎng)成了一種惰性：課堂上，教師很少到下面走動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)減少，造成學(xué)生積極性降低。對(duì)此，教師在課堂上應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，明白學(xué)生需求，從而達(dá)到有效傳授知識(shí)的目的；也可以在課余時(shí)間放映一些關(guān)于數(shù)學(xué)的視頻供學(xué)生觀看或者通過制作更全面的PPT來吸引學(xué)生注意。

3. 有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

對(duì)于教師忽視開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的問題：首先，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，將簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題合理地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過現(xiàn)實(shí)問題與小學(xué)數(shù)學(xué)的合理結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；其次，合理地加入有關(guān)數(shù)學(xué)方面的腦筋急轉(zhuǎn)彎，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的目的；最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗淖児逃械慕忸}思路，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，開發(fā)學(xué)生從多方面、多角度考慮問題的發(fā)散式思維。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)乎學(xué)生的未來，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是當(dāng)代教育者無可推卸的責(zé)任。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，尋找最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該將實(shí)際現(xiàn)象盡可能地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

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