如何有效地開展作文教學

鄧建峰

摘 要：好的作文教學應該擁有足夠多的方法與策略。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，要想保持作文教學思維清晰、思想開闊，老師也需要不斷地學習新知識、積蓄新力量。

關鍵詞：作文教學；閱讀；思考；技巧

對于作文教學，不少中學語文老師一直深感困惑，也一直在思索與探索。如何才能有效地開展作文教學，從而提高學生的寫作水平呢？

一、 閱讀是基礎

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀，是提升見識、促進寫作的有效措施。

葉圣陶先生的長子葉至善先生曾說，在他小時候，葉老要求子女每天要讀些書，每天要寫點文字。具體寫什么，沒有加以限制。花草蟲魚，路徑山巒，聽人唱戲，看人相罵……均可收于筆下。

學寫作文必須大量閱讀。讀書是寫作的基礎，讀書是一種積累，通過讀書才能吸收心得養分。每周我會用一節語文課讓學生進行閱讀，推薦學生閱讀《紅樓夢》《目送》《孩子，你慢慢來》《傲慢與偏見》等中外作品，并要求學生每周課下花點時間進行閱讀與摘抄。寒暑假也要求學生選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話，并寫兩篇讀書筆記。

二、 我思故我在

要培養學生思考的習慣。閱讀、辯論、演講、觀察生活等等，都有利于學生養成獨立思考的習慣，從而鍛煉思維能力。每天課前我讓學生進行三分鐘演講，讓學生關注時事，培養學生思考與評論時事的能力。每個學期我也會組織學生進行辯論賽，辯題有“長生不老是不是一件好事”等，培養學生的思辨能力。每周的周記里，學生也記載了自己對生活的觀察與思考。一個學生在周記里提到對生活中暴力事件的思考：“我們得學會寬容。有時別人或許只是不小心做了一件惹你不高興的事，如果你不管不顧想要還回去，想讓自己心里高興，可能反而會引起新的爭端，會讓自己更加不高興，所以不如學會寬容，大事化小，小事化了。”

三、 掌握考場作文技巧

周記可以自由發揮，考場作文還是需要把握一定技巧：如審題。

（一） 審題準確，切合題意是考場作文的首要要求。如果作文一旦判為偏離題意或立意不當，最多只能得10多分。因此，審題準確，切合題意是寫作必須走好的關鍵的前兩步。

我的做法是先按作文的類型讓學生看中考作文原題，進行審題練習。然后給出題目，讓學生寫，再師生共同評價文章優劣，然后修改。最后，再做同類型的模擬試題。

（二） 由表及里，立意深刻。

作文要立意深刻，就不可流于表面，不可就事論事，而要深入本質進行分析。

1. 由表及里，深入挖掘。

由表及里，深掘文題是指文章在立意上層層深入，寫作時注意挖掘出事情蘊涵的思想內涵。我的一個學生由住院的感受而寫到對生命的感悟：“世界上多少美好的事物不斷變化著，就像每天都會有不同的浩渺星空，可當病魔來臨時，總會將其中的點點星光無情掐滅。而我期望未來的某一天，這美好的世界，將會是病魔所觸及不到的地方，永再無病魔的困擾，生命之光永恒……”

2. 關注生活，立足高遠。

好的文章往往離不開立意高遠。文章立意高遠，需要作者有博大的胸懷，用長遠的目光去看待生活。由個人到集體到國家，立意要對現實社會的關注，對社會的責任感和使命感。

3. 辯證思考，富有理性。

作者要辯證地思考，用全面的、發展的、一分為二的觀點看待事物。一個學生在作文《讓后半輩子停下來》中的觀點就有思辨色彩。文章指出：“一個人會掙錢并不是件壞事，而是件好事。這能說明這個人驅動性能好，有能力開快車。但在快車飛速疾馳之際，我們的心不能跟著它一起飄飄然起來。讓后半輩子停下來，停下對金錢、權利、地位的過多欲望，去感受生活，呵護友誼，體味親情。這是一種豁達，也是對物質生活追求的一種制動。”作者能辯證地看待問題，體現了開闊的思維和深刻的見解。

（三） 文貴創新，不落俗套。

文章忌諱千篇一律，立意新穎尤其重要。這就要求考生能察他人之未察，悟

他人之未悟。

1. 見解獨到，不同凡響。

作文立意最忌千篇一律、人云亦云，庸俗的文章往往會使閱卷老師心生厭倦。在符合題意的基礎上，考生可放棄大家都寫的第一立意與第二立意，選擇第三立意，不落俗套，從而博得閱卷老師的青睞。如：一個學生的作文《聞聲識校園》，在大家都千篇一律寫陽光校園中經歷的人與事時，她卻從聲音的角度寫校園，“聲音是個很美妙的東西，它無形卻又有形；摸不著卻又看得透；不懂它卻又能引起我們的共鳴。也許這就是聲音的魅力，能引起我們的共鳴！有人說，聞香識美人，所以香水是美人的標志； 而聞聲識校園，那么聲音就是校園的標志！ ”

2. 反彈琵琶，觀點新穎。

學會逆向思維，在材料沒有明顯感情傾向的情況下，敢于逆向思考，大膽設想。但要注意不是所有材料作文都可“反彈琵琶”。

一學生的作文《當東施遇上西施》是一篇反彈琵琶的佳作。文中指出“雖然東施沒有西施的美貌，雖然東施只是一粒小小的塵埃，但她也在用自己獨特的方式給這個世界帶來溫暖和美好。我相信，世界不僅因為西施而美麗，也更因為東施而驕傲！”這篇議論文在材料許可的情況下，大膽采用反向立意，具有一定感染力。

此外，還可有序地進行結構、語言等其他方面作文技巧的指導，以提高學生寫作能力。

四、 贊美與鼓勵。

德國教育家第斯多惠曾說：教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學，首先要喚醒學生對寫作的熱情，讓學生樂意寫。贊美與鼓勵則是喚起學生寫作熱情的有效方法。

記得我的一個已經畢業邁入大學校門的學生曾說：我是他最喜歡的語文老師，我對他作文的贊美，讓他對寫作產生了濃厚的興趣。

美國的語文課程標準中對老師提出的建議之一是：“應鼓勵學生對各種目的的寫作充滿信心，建立自己鮮明的且具有獨創性的寫作風格，意識到對所寫內容認真投入的重要性。”所以，我欣賞不同風格的學生作文，每周學生寫的作文，我都會認真及時地批改，找出每個學生作文中的閃光點，并在作文課上表揚誦讀。作文講評不宜把戰線拉得太長，否則就違背了及時反饋的原則，也很難談得上高效。

“好的教育是用50個辦法教育1個孩子；壞的教育是用1個辦法教育50個孩子。”同樣的，好的作文教學應該擁有足夠多的方法與策略。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，要想保持作文教學思維清晰、思想開闊，老師也需要不斷地學習新知識、積蓄新力量。endprint