小學英語課堂用語的實踐與研究

郭玲玲

【摘要】課堂用語對于小學英語教學是十分重要的，在課堂上，教師的言行舉止都會給小學生帶來潛移默化的影響。所以，教師為小學生教學時，必須要規范、正確使用課堂用語，身體力行為小學生做示范。這篇文章介紹了在小學英語課堂上，教師們在課堂教學中對于課堂用語的應用，發揮他們“為人師表，以身作則”的作用。

【關鍵詞】小學英語 課堂用語 課堂教學

一、小學英語課堂用語的主要形式

基于現在教學的特點，小學英語課堂用語有五種形式，分別是：開場語、指令語、問題語、評價語及結束語等。

1.開場語。在開始一堂小學英語課時，教師會用“Good morning everybody”、“How are you today？”等表達做開場，這些課堂用語和漢語中的日常問候是一樣的，盡管只是肩帶的問候語，沒有華麗的修飾，但是體現了教師對學生的關心和尊重。一方面活躍了課堂氛圍，使學生和教師的距離更近；另一方面也使學生集中注意力，讓課堂教學有序進行。

2.指令語。指令語是對學生做出一些行為指示，在小學課堂中，可能會運用這樣的指令語，例如“Open your books”， “Hands up”等等；也有為了維護課堂秩序發出的指令語，像“Silence， please！”等；教師在做教學安排時的指令語，比如“Let s play a game”等等。

3.問題語。教師為引發學生思考時，會發出問題語，這樣可以增加小學英語教學深度，使教學工作正常完成；包括幾種類型，如激勵問題語、提問問題語和理解問題語等。如“Can you guess？”等就是激勵問題語的表達形式的一種；為引導學生對相關教學活動作出思考，會運用提問問題語，如“Who are they？”等；而理解問題語的表達方式主要有“Are you clear？”等。

4.評價語。在小學英語課堂用語中，主要的評價語諸如“Very good！”、“Well done！”等。這些贊賞的評語會提高學生學習英語的積極性，增加學習興趣，增強他們的信心，讓小學生有參與感，并且使英語水平得到鍛煉。

5.結束語。在一堂課結束時，教師會運用結束語對課堂內容做總結，同時也會布置課下的作業，會運用“Todays homework”、“See you next time”等表達方式。作業是對課堂教學內容的復習和鞏固，教師可以在課程即將結束時運用課堂用語，使學生有完成作業的熱情，讓學生對于課堂所學內容得到消化，同時為更好開展下一堂課做基礎。

二、當前小學英語課堂用語中存在的問題

第一，教師語言存在很多問題。如果教師在教學中狀態松弛，就會暴露很多語言缺點，包括語速、口頭語方面。在語速方面，有些教師在教學中為了增加流暢度，會忽視學生的接受能力，而小學生初次接觸英語，會出現跟不上教師語速的情況。在英語發音方面，一些英語教師的發音不準，對于初次接觸英語，需要打好基礎的小學生而言，是影響很大的。

其二，英語教師課堂用語缺乏鼓勵性語言。教師在進行小學英語課堂教學時，語言空洞，沒有感情，特別是缺少鼓勵性語言的使用。通過一些數據，我們發現，一個英語教師在一節課中說了20次“Very good”，但在更多的情況下，他們會采用否定性語言。采用鼓勵性語言，會在教學中鼓勵學生，提高他們學習英語的積極性。

其三，教師選擇的課堂用語，有時會太過繁瑣，采用簡單的用語，更容易讓學生接受。如：詢問學生是否做好準備時，大多數教師會問“Are you ready”，如運用“Ready”則讓學生更好接受，而且學生也會反應更快。如果教師在教學中的用語太過繁瑣，而學生可能會聽不懂，他們就會不聽，會大大影響教學效率。

三、小學英語課堂教學用語選擇的策略性思考

1.在教學中盡量使用英語。在新課標中，提出小學英語課堂要使用英語教學，然而小學生的英語儲備量還不夠，小學生很難接受大量的英語，長此以往不但無法進步，還會跟不上教學進度。所以教師要做策略性規劃，如何合理的在小學英語課堂中使用英語教學，可以在課堂中用簡單的詞語與學生互動，用學生熟知的句子把課堂內容串聯起來，運用新的句子時要循序漸進，讓學生慢慢適應。有時，教師也可以適當插入漢。例如，表揚學生時，除了用“Good”、“Very good”等，還可以增加一些漢語的詞匯填充表達，讓學生感受到教師的情緒變化，提高學習興趣。

2.在選擇課堂用語之前要規范自身的語言。教師要發揮表率作用。小學生對于英語是比較陌生的，所以教師要帶領學生快速接受一種新語言，學習陌生的文化，這需要教師不斷完善自己的語言。要把語速控制在學生能夠接受的范圍，盡量發音準確，課前要做充分的教學準備，多次練習。作為一名小學英語教師，必須要一絲不。如果在教學中不控制好自己的語速，許多學生就會跟不上，這也就是失敗的教學。另外要注意授課的語氣，在表揚學生時要情緒飽滿，當批評學生時也要把握好尺度。

3.在教學中以鼓勵性語言為主。新課改中，對各個學科都要求運用鼓勵性語言，同樣也適用于小學英語教學。小學生都是首次接觸英語，也處于興趣的培養階段，使用鼓勵性語言會讓學生建立自信心，對學習英語產生興趣，這也符合小學生的心理特點。

四、結語

在教學中，課堂用語往往很容易被忽略，這些不被作為備課的內容，基本上靠教師的本能反應，然而課堂用語對于學生會有很大的影響。小學生對于世界的認識、反映很多都來自于教師的言傳身教，他們對周圍的事物做出判斷也與教師的言行有關。可以說，教師的一言一行都對學生產生影響，所以，作為教師，必須規范課堂用語，為學生傳遞正確的態度。