核心價值觀視域下大學生心理健康教育研究

【摘要】近年來，隨著我國經濟社會的不斷發展和外來文化的不斷涌入，大學生的價值觀呈現多元化的狀態。盡管多元化的價值觀能夠給大學生帶來豐富的見識，也符合大學生的個性發展，但是多元化的價值觀也使大學生產生了一定的心理問題。作為高校來講，及時對大學生的心理進行一定的干預與引導，確保大學生能夠身心健康的發展是大學育人的重要使命和目標。如果將社會主義核心價值觀與心理健康工作緊密結合起來，幫助大學生形成正確的價值觀，會使高校心理健康教育工作更具實效性和針對性。

【關鍵詞】核心價值觀 心理健康 教育 大學生

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0165-02

當前我國正處于經濟社會發展的重要階段，國家不僅加大了對于人才培養的力度，也對高等教育的發展提出了更高的要求。近年來，我國高校愈加重視大學生的心理健康狀況，把完善對大學生的心理教育看作是高等教育階段的一項非常重要的任務。盡管各高校都在加大對大學生在心理健康層面的引導、教育、調適和干預，但隨著我國經濟社會的不斷發展和外來文化的不斷涌入，使得還處于心理發展不成熟階段的大學生極易受到不良的思想的侵襲，從而誘發出各種心理問題，因而我們應當以社會主義核心價值觀作為指導，加強對大學生心理層面的教育，幫助他們收獲健康身心，贏得美好的未來。

一、社會主義核心價值觀與大學生心理健康的相關性

（一）影響大學生心理健康的核心因素

大學生正處在三觀形成的關鍵時期，因而幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀有利于大學生身心的健康成長。大學生的心理一旦出現了問題，就有可能造成心理層面的偏差，從而形成一系列的心理問題，如：自卑、極度、空虛甚至是人格分裂等等問題，因而對大學生的價值觀進行科學的引導，有利于幫助大學生形成健康的價值觀，從而有利于大學生的心理健康。

（二）評判大學生心理健康的重要標準

價值觀是一個人的認知，一個人擁有了正確的價值觀便擁有了正確的認知，因而，價值觀的正確與否關乎到大學生是否擁有正確的認知，只有擁有正確的認知，其心理狀態才能夠穩定，而穩定的心理狀態才能實現心理健康的目標，社會主義核心價值觀是符合歷史、貼近時代、合乎實踐的價值觀，這種價值觀具有強大的感知力與號召力，因此，社會主義核心價值觀可以作為評判當代大學生心理健康與否的重要標準。

（三）核心價值觀與心理健康教育是相輔相成、相互補充的

正確的價值觀決定了大學生的主體意識、理想目標、行為道德與價值取向；而心理健康教育的目標是維護人格的完善與實現個體的身心健康，這兩者的目的是一致的。積極的價值觀能夠給個體帶來積極的心理體驗，消極的價值觀往往導致個體產生心理的不適，可以說，價值觀與心理健康是互為補充、相輔相成的。社會主義核心價值觀作為一種符合歷史、貼近時代、合乎實踐的價值觀必定能夠引導當代大學生形成積極向上的心理狀態，從而幫助大學生形成穩定的心理素質，收獲健康的身心。

二、核心價值觀視域下大學生心理健康教育的途徑

（一）建立一支高素質的教育隊伍

對于高校來講，幫助大學生形成積極健康的心理狀態，形成正確的價值取向是高校的重要責任也是高等教育的目標。高校教育工作者作為當代大學生的引路人，不僅要提高自身的道德素養與專業能力，更應該在工作中時時以核心價值體系的標準來要求自己，規范自己，身體力行，率先垂范，為當代大學生樹立模范榜樣的作用，只有這樣，當學生遇到心理問題的時候，才能幫助學生更好地解決。

（二）發揮高校心理咨詢的作用

隨著我國經濟社會的不斷進步，心理健康也越發受到人們的重視，我國高校中大多已經建立了自己的心理健康咨詢中心或者心理健康教育辦公室，幫助學生解決心理問題。大學生正處在價值觀形成、心理成熟的關鍵階段，要想有效幫助大學生疏解心理問題，應該將引導大學生形成正確的價值觀作為高校心理健康咨詢服務的一項重要的內容。在大學生心理健康教育工作中，要以社會主義核心價值觀作為指導思想，將其充分貫徹到對學生的心理引導與咨詢的過程當中，避免呆板的說教與灌輸，這樣才能從根本上解決大學生的心理問題。

（三）創新教育方法與教育手段

當今社會，科技迅猛發展，在心理教育工作中，可以充分利用互聯網、新媒體等方法與手段，將核心價值觀教育與心理健康教育合二為一，融為一體。例如可以充分利用學校的新媒體平臺，給廣大大學生分享核心價值觀的內容幫助大學生充分了解核心價值觀的內涵，充分利用網絡平臺對心理有問題的大學生進行匿名的心理咨詢服務，幫助大學生形成正確的價值觀與健康的心理，逐步建立健全兩者相互結合的機制，促使每個大學生都能夠自覺認同和踐行核心價值觀，在核心價值觀的引導下真正實現心理健康的良好狀態。

參考文獻：

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作者簡介：

王松（1983-），男，漢族，江蘇泰州人，碩士研究生，講師，蘇州科技大學建筑城規學院，研究方向：傳統文化，學生管理。