新課程改革中語文課的高效課堂

李藝

【摘要】新課程改革中，如何探索適合初中語文的教學模式，在教學實踐中，堅持以學生為本，通過常規課、復習課、新授課等不同課堂教學，從探索方法、實驗成果、存在問題、高效課堂離不開教師高教的勞動和學生有效的合作。

【關鍵詞】新課改 初中語文 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0040-01

在高效課堂實行了近八年的時間中我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將“惜時增效，輕負高效”的口號貫徹落實。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、依制治學，制度育人

俗話說“無規矩不成方圓”，所以首先要制定課堂制度。有的老師可能會說：“制定制度是班主任和學校的事情，我作為科任教師怎么去制定課堂制度。”其實不然，我剛任語文課堂教學的時候，也是按步就班認真備課、認真上課，但是課堂效率總是不佳，取得的實效性較差，學生認為語文課自己能看懂，到臨近考試的時候加強背一背，看一看就行了，應付考試是沒有問題的，平時關鍵是學好數、理、化和英語。結果就造成平時的語文課的效果差。所以制定語文課的課堂制度，以制度來管理課堂，提高課堂效果。其中包括：1.預習制度；2.閱讀課外書；3.聽課制度；4.課后反思制度。有制度、有要求足以讓學生重視；多閱讀課外書、校情和班情熱點足以提高學生學習的興趣。

二、堅持檢查、獎懲分明

高效課堂靠制度的檢查和督促來落實。有了制度，就要抓落實；根據學生的學習努力和學習興趣，把學生分成6-8個學習小組，每個學習小組由小組長負責學習的相關事情。預習制度靠小組長檢查和教師的抽查去落實。如果預習任務完成得好的，在平時考查成績方面根據加分制度可以加分。如果某同學的預習任務沒有完成，除了該同學就要受到懲罰，罰一篇500字的反思說明，寫明不完成任務的原因和今后的打算；此外小組長還要寫一篇300字的督促責任過失檢討書。這樣，讓學生學會了擔當，學會了團結，學會了互相幫助，互相提醒，共同學習，共同進步。

三、人人參與，量力而行

學生參與程度是建設高效課堂的基礎。“人人參與”指所有的教師與學生全部的思想和情感都投入到一種鼓勵個人為團隊的目標做出貢獻，要達到教學目標，必須全身心參與到課堂教學中去，為了團體目標，個人奮斗目標而努力學習。只有人人參與才能建設高效課堂。全體師生共同建造民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有發展的機會。只有全身心的參與，才能專注，只有專注才能進步，只有不斷進步，才能向理想目標邁進。告訴學生“人有能力高低之分，唯有勤奮造天才。”讓學生學會制定一天目標、星期目標、月份目標、學期目標、學年目標和長遠目標。學會自我總結和自我激勵，善于發現亮點。教師要記住：激勵是使人不斷進步永恒的動力！有一名平時成績較差、學習態度不端正的學生，有一次當選“一周優秀學員”，從此使該生的不僅對語文課有了學習興趣，同時也對其他科目轉變了學習態度，使這名學生成績一路攀升，這名同學叫鐘勇輝，當時班上流行一句話：“勇輝、勇輝，不再與落后就威。”

四、充分利用多媒體教學，精講多練、以練為主

高效課堂是精講多練、以練為主的教學模式。要做到“精講”教師必須不斷錘煉自己的語言修養。沒有精煉的語言和語言修養水平，教師的思想和感情也就無法表達。沒有豐富的語言基礎，我們的課堂就不會有精講。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”的確，教師只有不斷的錘練自己的語言修養，才可以把滿腦門的智慧和豐富的學識傳授給自己的學生。有些教師，筆桿勝舌頭，寫起文章來倒是有模有樣，搞起科研也成果顯著。但是上起課來，臺下的學生總是昏昏欲睡，毫無生機，即使教師有滿腹經論也不可能有好的教學效果。

作為語文課的教師，必須要多錘煉自己的課堂語言，深入備課、鉆研教材大綱要求、把握重點、做到詳略得當，有的放矢，語必中的。只有深入地備好了課，備好了學生、學情，充分利用多媒體教學，增大課題容量，。充分發揮學生的主體作用，教師只當導演，學生才是主角；只有演員動起來，才有高效課堂。

五、高效課堂，循序漸進

高效課堂離不開教師高教的勞動和學生有效的合作。我們可以根據學生的實際情況，按不同的層次提出要求，制定切實可行目標。高效課堂可以分為三個階段：第一階段是學生跟著老師的屁股走，被迫提高；第二階段是學生看著老師的指揮棒走；第三階段是讓學生自己走，自覺爭取提高。對語言組織能力較差的，也要充分肯定，多激勵，畢竟學生參與到其中，就算成功的開始，只要持之以恒，堅持不懈地實施課堂改革，高效課堂就向我們招手。

參考文獻：

[1]譚軼斌著《教師的語言修養》東北師范大學出版社

[2]《教育規劃綱要學習百問》教育科學出版社