情景教學法在初中英語教學中的應用

【摘要】初中英語在當前整體初中教育教學體系中占據越來越重要的地位，并且在培養學生英語能力及英語素養方面發揮著不可替代的作用。在當前初中英語教學過程中，為能夠進一步提升英語課堂教學效果，可對情景教學法進行合理應用，從而對學生英語知識水平進行更好培養，為其得到進一步更好發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】初中英語 情景教學法 應用

情景教學法屬于一種現代化教學方法，應用該方法可使學生在具體情景中進行學習，從而可使課堂教學效果及學生學習效果均得到有效提升。所以，在當前初中英語教學過程中，作為初中英語教師應當對情景教學法充分清楚認識，并且應當對其加強重視，并且要對其進行合理應用，在此基礎上保證更好開展英語課堂加教學，促進初中英語教學進一步發展，同時使學生英語能力能夠得以有效提升，保證其得以更好發展。

一、初中英語教學中應用情景教學法的重要作用及意義

首先，應用情景教學法有利于學生對英語知識更好理解。在初中英語課堂教學中，通過對情景教學法進行合理應用，可使英語知識內容與實際生活情景實現較好融合，可在實際情景中開展英語教學，從而使英語知識內容能夠更加形象，更加具有趣味性，也就能夠使學生更好理解英語知識，使學生能夠將英語知識更好掌握，從而可使課堂教學效果及學生英語知識水平均能夠得以有效提升。

其次，應用情景教學法有利于英語課堂教學活動得以更好開展。在初中英語課堂教學過程中，英語課堂教學活動開展的屬于循序漸進的過程，在保證學生奠定良好英語知識基礎的前提下，才能夠保證更好開展英語教學活動，而情景教學法的應用有利于學生奠定良好英語基礎支持。另外，在應用情景教學法的基礎上，教師可對學生學習能力實際情況進行準確把握，在此基礎上也就能夠依據學生實際情況合理調整教育教學方式，進而也就能夠保證更好開展英語課堂教學活動。

此外，應用情景教學法還能夠使學生學習興趣得以提升。在傳統初中英語課堂教學過程中，由于課堂教學內容及形式均比較沉悶、枯燥，學生學習興趣及主動性也就比較差，而在情景教學法教學中可創設具體情景，使課堂教學內容更加豐富多彩，更加具有趣味性，也就能夠使學生學習興趣及積極性得以提升，從而保證能夠得到更加理想的課堂教學效果。

二、在初中英語課堂教學中情景教學法的具體應用

1.角色情景教學法的應用。隨著當前新課程教育教學改革不斷發展，初中英語教材特點也發生很大程度變化，其更加注重在與實際場景相結合的基礎上，將日常生活中應用較多的英語口語及書面用語向學生進行介紹，而英語課本教材中往往包括很多角色情景對話。在初中英語課本中往往通過不同生活場景、人際交際及文化沖突等方面內容將英語知識傳授給學生，在實際課堂教學過程中，教師可依據英語教材中常見情景對話，安排學生扮演不同角色實行情景模擬，從而保證對英語知識較好學習。在情景模擬過程中，學生角色代入感能夠使學生對英語口語進行更好學習，同時也能夠使學生對書面語使用更好了解，從而使學生英語知識應用能力能夠得以有效增強。比如，在實際課堂教學過程中教師可使學生進行小組式角色扮演，可通過對課堂有限時間進行充分利用，保證每個學生均能夠對英語口語較好鍛煉，促進其得以更好發展。

2.游戲情景教學法的應用。對于初中階段學生而言，通常情況下對于游戲比較感興趣，所以可對游戲情景教學法進行合理應用。在實際課堂教學過程中，教師可對英語教學相關內容進行合理編排，使其成為趣味性較強的游戲，從而可在較大程度上使學生學習積極性及主動性得以提升，并且在應用游戲情景教學法的基礎上，還能夠使學生語言記憶能力及語言靈活運用能力得以有效增強。比如，在課堂教學中教師可組織開展看中文說英文及看英文說中文競賽，從而可有效提升學生單詞記憶的積極性，使學生能夠對英語單詞更加有效地進行記憶。在應用這種靈活多樣的游戲教學形式下，可使學生在形象情景中將英語知識較好掌握，也就能夠使英語課堂教學得到更加理想的效果。

3.多媒體情景教學法的應用。隨著現代社會科學技術不斷快速發展，多媒體技術在英語情景教學中也有著十分廣泛的應用。在初中英語情景教學過程中，教師可對多媒體技術進行充分運用，可利用音頻、視頻及投影等相關教學方式，使情景對話能夠得以生動再現，使學生能夠對對話情景真切感受。對于多媒體教學而言，其能夠有效刺激學生視覺及聽覺，使學生能夠在課堂教學中更自覺參與，保證學生能夠在實際角色場景中更好深入，使學生英語學習積極性及主動性得以提升，從而保證得到更加理想的課堂教學效果。

三、結語

在當前初中英語教學過程中，情境教學法有著十分廣泛的應用，并且在實際應用中具有重要作用及優勢。所以，在初中英語課堂實際教學過程中，初中英語教師應當在充分認識情景教學的前提下，從各個途徑及方式入手運用情景教學法，從而使情景教學法的作用得以更好發揮，保證初中英語課堂教學能夠得到更加理想的效果。

參考文獻：

[1]李翠娟，劉萍.情景教學法在初中英語教學中的應用研究[J].中學生英語，2014，（29）：4.

[2]彭聯國.試論情景教學法在初中英語教學中的應用[J].才智，2013，（23）：165.

作者簡介：薛麗君（1976.12-），女，漢族，山東臨沂沂南縣人，本科，中學一級教師。