小學科學課程科學態度教學的課程目標設計初探

樓曙光

【摘要】在當今社會中，隨著經濟文化以及科學技術的發展，我國的小學科學課程應該得到足夠的重視，而科學態度是教師教授小學科學的一個重要的教育理念，只有具有科學態度，教師才能從科學的辯證的角度去設計自己的教學方式以及創新自己的教育理念，并且掌握學生學習特點以及認知的發展，不斷地改進自己的課程目標。

【關鍵詞】科學態度 小學科學 目標設計

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0148-02

科學學科是讓學生充分體驗到科學的神奇的一門基礎的課程，在學生的課程學習中占有重要的地位，教師應該具有科學態度教學，幫助學生更好的掌握科學這門學科，培養學生的認知能力、動手能力以及探索能力，培養學生對于科學學科的學習興趣以及發現問題、分析問題的能力。

一、教育背景

當今社會教師對于學生的基礎知識以及考試成績過度重視，致使教師認為其他的學科不重要，教師壓縮其他學科的時間來幫助學生鞏固語數外的基礎。當前的教育體系是以應試教育為基礎的教育體系，這種體系重視對于學生知識的灌輸，看重最后的成績的體現，但是忽略了對學生對于科學的興趣以及科學習慣的培養，小學時期是學生全面發展的重要時期，教師應當充分的重視對于學生科學習慣的培養，以便學生德智體美勞全面發展，成長為適應社會的全方位的人才。科學的態度教學就是教育學生養成用科學的眼光看待問題，學生需要學會用科學的觀點來看待科學的本質。當前社會是一個信息化的社會，科學技術的掌握程度是一個人競爭能力的體現，有著好的創造能力、動手操作能力以及對于新奇事物的探索能力的人才是社會上正在需求的。所以，在這種大的環境下，教師對于學生科學態度以及科學認知的培養應該抱以很高的重視。

二、科學態度教學的重要性

小學時期是兒童生長發育的黃金時期，但是更加是學生認識世界，建立起人生觀、世界觀、價值觀的一個黃金的時期。學生在這個時期內，更加的勇于探索，勇于了解新鮮的事物，而且在這個時期學生對于新鮮事物的接受能力遠遠超過其他時期，是一個養成良好的行為習慣、培養對于科學的濃厚興趣以及用科學的眼光看待問題的好時機，這就要求教師在這個黃金的時期引導學生，培養學生養成科學的行為習慣以及用科學的眼光看待問題。科學態度教學可以將科學態度融入到日常的課堂教學中，可以讓學生感受科學態度，習慣科學態度最終擁有科學態度，學會用科學的態度看待事物、看待問題。科學的態度讓學生對新鮮事物保持一份好奇心以及探索的精神，尊重事實、實事求是；批判的接受別人傳遞的知識以及觀點，經過自己的思考，取其精華去其糟粕；對事物的變化敏感，尊重自然、尊重生命，對于不理解的現象會首先用科學的眼光加以看待，不會蒙昧迷信。科學態度教學是教師教學過程中的重要的一個方面，對于學生的習慣以及興趣的培養都有著很重要的意義。

三、科學態度教學的課程目標設計

隨著科學技術的發展，科學已經成為小學課程中必不可少的科目。科學態度教學是教師教學中必不可少的一個方面，所以科學態度教學的課程目標設計也是很重要的一個方面。課程目標是課程實施的出發點以及是課程選擇的第一前提。課程目標規定了課程的導向以及性質，是構成課程內涵的第一要義。課程目標的設計貫穿了整個課程教學的全過程。現在學生對于科學的學習興趣水平以及對于科學的認知能力水平參差不一，這就要求教師做好課程目標設計，融入學生掌握的水平加以引導，最終完善的課程目標是適合學生整體水平的，但是又具有特殊性，是可以適應每個學生的單獨的個體的。學生的科學態度和科學能力的培養是在教師日常的科學學科的教學中養成的，可以養成學生寬容合作的好習慣，學生對別人的觀點加以肯定但是會用辯證的觀點加以接受，認為在科學的認知中一定的錯誤是不可避免的，包容他人的錯誤并且對在科學中自己不滿意的理論加以探索，希望能找到自己滿意的答案，通過事物的現象看本質，用科學的邏輯，科學的眼光看待問題。現代的教育提倡使用科學的教育體系，將學生培養成有科學認知的，具有良好的科學素養的能夠很好的融入社會的人。科學的態度對于學生的成長生活也有很重大的意義。教師應該充分的認識到科學態度教學的重要性，只有明確這一點，才能在教師教學態度教學的課程目標設計起著導向的作用。目標的設計對于整個教學起著導向的作用，目標的好壞對于教學成果水平有著顯著的影響。教師應該結合學生對于科學學科的認知水平以及科學學科的特點，制定切合實際的，能夠符合教育特定的課程目標設計。

科學是小學學習中的一門重要的學科，科學的認知方式正是學生需要學習的。教師應當擁有培養學生用科學的眼光看待問題的意識，應當將科學態度教學融入日常教學當中，并且要堅持設計具有科學性的課程目標，在教學中融入學生對知識理解認知的動態以便于教師改進科學學科的課程目標。

參考文獻：

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