一切從頭起萬物皆自然

董煥顏

【摘要】在整個社會信息化進程越來越快的今天，國民是否能掌握足夠的信息技能已成為影響一個國家競爭力的重要方面，為此，世界各國政府都把信息化教育放到重要的位置，同時也把信息素養作為衡量一個人整體素質的一部分，成為未來信息社會生活必備的基本能力之一。

【關鍵詞】意識 滲透 激活 運用 強化

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0061-02

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在提出本次課程改革在課程實施方面的具體目標時，強調通過課程實施和學習方式的變革，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從教育的特點出發，針對低年級學生的特點，培養學生搜集和處理信息的能力，首先應該培養他們搜集信息的意識，因此，教師應該借助低年級識字教學的一方沃土，讓學生吐露信息之芽！

一、兒歌學拼音，滲透學生搜集信息意識

漢語拼音是學生學習語文的一種工具。在拼音教學中，學生對個別聲母字形的掌握是難點。為此，我引導學生搜集兒歌來學習拼音。如：“兩扇小門m m m，一扇小門n n n”、“傘把t、拐棍f”……這樣的記憶方法不僅有趣而且有效，同時我也給學生展現的機會，并給予莫大的獎勵，大大提高了搜集信息的興趣！

二、多法識生字，激活學生信息搜集的意識

識字教學是低年級語文教學的重點。而現在的識字要求學生能夠運用一定的方法，同時鼓勵學生運用多種方法來識生字，如何來培養學生的信息搜集意識呢？可以從以下幾方面入手：

1.標榜“識字量”，調動學生識字熱情。

由于學生大多受過良好的學前教育，考慮到學生知識的已有水平，我在學生中提出了“評選識字大王”的口號，口號一提出，學生的識字熱情被調動起來，每個人都在搜集著未學過的漢字，并在“小舞臺”展示，他們自學的生字正是搜集信息的結果。

2.鋪設“信息路”，拓寬學生識字途徑。

低年級學生信息搜集的途徑有一定的局限性，我便根據學生好奇善問的特點，鼓勵學生拓寬信息搜集途徑。當學生匯報新認識的生字，我便讓他說說是怎樣認識的？這樣學生的識字途徑變得更加多樣，他們不僅局限于問父母、問學長，更向看圖書、看電視等多途徑擴展，甚至有的學生還開展了“信息交流”，即小伙伴“換生字”。這樣，學生搜集信息的途徑不再單一，而變得豐富，可謂是“條條小路來識字”。

3.提倡“多角度”，鼓勵識字方法。

良好識字方法的運用無疑為識字學習注入了一溪活水，正所謂“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，在語文課堂上，如果每人想出一個好辦法，那么，全班便有幾十種方法，這樣學生便會從中選擇到一種適合自己的方法，這樣不僅使學生體驗了識字的輕松，也體現了對學生的人文關懷。

三、閱讀查資料，運用學生搜集信息的意識。

《新課標》中指出：“培養學生廣泛搜集和處理信息的能力”、“使學生能借助所查閱的資料理解課文內容”。低年級學生在學習課文時，教學重點應集中在培養學生閱讀方法上。因此，我充分利用學生初步養成的信息意識來指導他們閱讀課文，并鼓勵他們將搜集到的相關資料運用到課堂上。

四、交際“說”生活，強化學生搜集信息的意識。

新課程提出：引導學生利用生活實際來解決學習問題，而口語交際除了培養學生一定的口語表達能力之外，最終的目標是為生活服務，能真正地在生活中交際。因此，口語交際與日常生活有著密不可分的聯系，而生活中形形色色的各種信息更能有效地為口語交際服務。

1.結合實際，開展信息交流。

在學校“讀書月”活動中，為了激發學生讀書的興趣與熱情，更為了將每個學生從書中搜集到的信息達成共享，我開展了一次口語交際教學——《我喜歡的童話人物》。這樣每個學生將自己在讀書過程中“認識”的主人公，介紹給全班同學，在這個過程中，學生認識了小紅帽、白雪公主……他們每個人都成了童話迷、童話通！

2.聯系生活，進行口語交際。

在口語交際的教學中，許多內容往往是圍繞生活實際來開展的，這樣對于這些不具備豐富生活經驗的低年級孩子來說，廣泛地搜集信息是他們交際的“法寶”。如：在教學《該怎么辦？》一課時，我在課前便布置了學生所要搜集信息的內容，這樣在課堂上為他們精彩回答的掌聲此起彼伏，而在回答的背后，則有著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐的功勞，因為他們所回答的內容都是從這些生活經驗豐富的人身上搜集的！

具備良好的信息素養，是學生適應未來社會發展的一項重要技能，而讓學生養成良好的信息素養，則更應從點滴做起，學生每天生活在社會中，也被各色信息所包圍著，那就讓信息成為學生學習的一雙翅膀吧！