應用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說課的教學改革

李敏

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于應用型人才的需求越來越多，這與本科理論型教學之間產(chǎn)生了比較大的矛盾，很多高等院校的英語教學開始由理論型教學向應用型教學轉(zhuǎn)變，本文主要分析了應用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說教學存在的問題以及教學改革策略，希望高等院校能夠加快應用型教學改革，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的實用型人才。

【關(guān)鍵詞】應用型本科轉(zhuǎn)型 英語視聽說課 教學改革

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，改革開放更加深入，社會對于人才的需求也發(fā)生了重大變化，單純的學術(shù)型人才已經(jīng)不再適應當代社會的發(fā)展要求，因此我國提出了加快推進應用型人才培養(yǎng)的策略，我國高等院校積極響應國家號召，各個學科逐漸開始由學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)變。近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也開始加快，社會對于素質(zhì)較高、能力較強、知識經(jīng)驗豐富的應用型人才的需求越來越多，這也要求高等院校要加強應用型人才的培養(yǎng)，為社會提供更多有用的人才。本文以高等院校英語專業(yè)為例探討應用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說課的教學改革策略。

一、我國高等院校英語教學存在的問題

1.英語教學方式較為落后。高等院校英語視聽說課程在對學生進行教育的過程中應該注重的是鍛煉學生的職業(yè)能力和對英語的實際應用能力，這樣學生才能夠更快的進入到自身的社會角色中去，實現(xiàn)人才的能力與社會的需求相適應。但是我國高等院校英語視聽說課程在實際的教學中還是按照比較傳統(tǒng)的方式來進行，很多學校都片面注重理論知識的教學，而忽略了鍛煉學生以就業(yè)為目的的英語應用能力教學，不重視對學生的語言應用能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多時候都是對學生進行灌輸似的教學，學生對于學習缺乏興趣，達不到學生的需求與社會的實際需要。

2.忽略了英語教學的實用性。我國的很多高等院校都設置有專業(yè)的對外英語貿(mào)易專業(yè)，以此來滿足社會對于對外貿(mào)易英語專業(yè)人才的需求，但是在實際的教學過程中，很多老師受到傳統(tǒng)思想的影響，還是以理論教學為主，忽視了對外英語貿(mào)易教學的應用型教學，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。在這樣的學習環(huán)境下，學生只是簡單的掌握了英語的一些理論知識，并不能將所學到的知識很好的應用到實際的操作過程中，學生所使用的很多教材也過于呆板，跟不上時代發(fā)展的步伐，這就使本科學生的英語能夠適應不了社會發(fā)展的需求，對學生的就業(yè)造成一定的影響。

二、應用型本科轉(zhuǎn)型中英語視聽說課的教學改革策略

1.鍛煉學生對于英語的實際運用能力。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國的對外經(jīng)濟交往越來越頻繁，我國貿(mào)易市場對英語專業(yè)人才的需求也在不斷增加，高等院校一定要專注這個發(fā)展契機，大力發(fā)展英語教育，提高自身的英語教學能力。高等院校在發(fā)展英語視聽說課教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學理念，從教學方式創(chuàng)新方面著手，首先帶領(lǐng)學生對未來的發(fā)展做一個具體的規(guī)劃，讓學生根據(jù)自身的規(guī)劃制定英語學習目標，老師可以以學生的學習目標作為借鑒，合理安排自己的教學設計，在教學過程中體現(xiàn)出以學生為中心的理念。本科英語教師首先要對學生進行基礎語法的教學，讓學生盡可能多的積累英語詞匯以及語法知識，在此基礎上把英語與學生所學的專業(yè)進行有機結(jié)合，提高學生的實踐能力以及英語交際能力，提高學生在未來社會中的競爭力。

2.重視學生口語交際能力的培養(yǎng)。我國本科英語教學面臨的難題就是部分學生的英語水平較低，而且沒有形成一個良好的英語學習習慣，很多英語教師也是片面注重基礎知識的教學，而不注重對學生寫作能力與口語能力的訓練，這導致學生在英語學習方面面臨著較大的困難。在新的時代背景下，英語交際能力是每位本科學生都應該具備的基礎能力，本科英語教師在日常的教學活動中一定要重視對學生實踐能力以及口語交際能力的培養(yǎng)，教師在對學生進行英語教學時可以適當?shù)脑黾右恍嶋H生活中可能遇到的場景，比如在對學生講到“picnic”時，教師可以為學生設置一個去野炊的場景，可以讓學生先進行討論，列出去野炊所需的食物，然后讓學生模擬購物場景進行食物的采購，在這樣的場景中，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的口語水平，提高學生學英語的積極性。

3.培養(yǎng)學生對英語知識的綜合應用能力。本科英語教師在對學生進行英語教學時一定要堅持“實用為主”的思想，根據(jù)學生具體的專業(yè)以及未來的職業(yè)規(guī)劃進行教學內(nèi)容的設置，讓學生為以后的工作需求打下堅實的理論基礎。教師在對學生進行英語教學時也要結(jié)合自己的教學實際為學生合理進行教學內(nèi)容的安排，在保證學生充分掌握理論知識的同時加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)出合格的高級技師人才。教師在對學生進行英語教學時，一定要把聽、說、讀、寫、譯這幾個方面的內(nèi)容進行有機結(jié)合，提高學生學習英語的積極性，為學生快速的適應職場環(huán)境打下堅實的基礎。教師在對學生講解應用文的寫作時，可以為學生制定一些具體的要求，讓學生按照一定的規(guī)范來寫一封專業(yè)性的英文信函，通過這種方式鍛煉學生對于英語的實際應用能力。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與外國的經(jīng)濟往來將會更加頻繁，所以，在未來的一段時期內(nèi)，我國對英語專業(yè)人才的需求也將出現(xiàn)大幅度的上漲，本科院校要抓住這個機會，完善自身教學方式，加強應用型英語人才的培養(yǎng)，提高學生的英語專業(yè)知識與職業(yè)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多符合社會實際需求的人才。

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