尊重兒童發展規律 促進兒童健康成長

白鶴秋

育人如同育樹，能順木之天，以至其性焉爾。這是指教育要尊重孩子的天性，尊重兒童發展規律，讓孩子自由發展。而幼兒教育的任務是促進幼兒生長發育，提高身體素質；開發幼兒大腦潛力，促進智力發展；發展個性，促進人格的健康發展；培育美感，促進想象力、創造力的發展。

一、學前教育“小學化”的不利影響

可是，“不能讓孩子輸在起跑線上”這句頗能蠱惑人心的口號，像魔咒一樣不斷地把孩子們的“起跑線”前移。于是，學前教育“小學化”傾向不可遏制地蔓延開來，這幾乎成為學前教育的常態。特別是近幾年來，學前教育小學化的形式日趨嚴重，內容和方式小學化，言行過于規矩，往往對孩子生理和心理產生一系列的不良后果。

1.不利于兒童的身體發育

兒童正處于身體早期發育成長期，機體和神經系統都還比較弱。如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會使神經系統受到損傷。過早、過多的規范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生，將會嚴重影響幼兒身體的正常發育和健康成長。

2.不利于兒童學習的自信心和學習興趣的培養

現在，兒童入學后，在很長時間內上課注意力不集中，這已經成為小學老師最頭疼的問題。兒童年齡小，注意力集中的時間在15分鐘左右。由于教師在進行知識教育時沒有充分注意到這一客觀規律，小學化的教學模式，學習時間遠超過兒童的主動注意時間，這大大損傷了兒童的學習自信心和學習興趣。

3.不利于兒童的個性發展

現在的孩子不愛提問題，有的孩子一問三不知，更不愿意與人溝通。原本兒童天性好動，喜歡刨根問底，然而在“小學化”的教育模式下，他們大部分時間是在知識的灌輸當中，游戲和活動的時間，與人交往、合作、探究的時間大大減少，這壓抑了幼兒愛玩的天性，導致幼兒個性難以健康發展。

記得美國有一個案例：一個母親回來聽到孩子把一個圓說成英語字母o，就問孩子是誰教的，孩子說是幼兒園老師教的。母親把幼兒園告上法庭，理由是：如果老師不教，孩子會把圓想象成太陽、盤子、氣球等好多東西。老師的做法抑制了孩子思維的發展。最后，母親勝訴，幼兒園敗訴。

4.不利于兒童未來學習

現在新入學的兒童普遍不專心聽講，上課開小差，老師提問還都會，老師也無可奈何。原因是一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績。更讓人煩惱的是重復教育，使這些兒童養成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況屢見不鮮。

二、為了更好地做好幼小銜接，我們家長應該轉變觀念，為孩子順利入學做好準備

1.培養孩子良好的作息習慣

很多孩子入學后，感覺很累，有很大一部分原因是孩子睡眠不足，上課睡覺的現象時有發生。孩子晚上睡覺晚，早上起不來，匆匆忙忙吃不好早飯或上學遲到。我們做家長的要提前訓練孩子，幫助他養成早睡早起的作息習慣。

2.培養孩子獨立收拾東西的習慣

很多剛入學的孩子，不會自己收拾書包，放學時跟不上速度，要不就是丟三落四，記不住作業。這些都源于孩子平時很多事情都是家長代勞。所以，我們要有意識地鍛煉孩子的獨立性，培養他們自己收拾東西的習慣，包括訓練孩子自己收拾玩具，自己整理房間，自己準備好第二天的物品，包括學習用具、衣服等。孩子自己能處理好了，家長也省心了，同時能增強孩子的信心，覺得能安排好自己的生活，在這個過程中也培養了孩子有計劃做事的習慣。

3.培養孩子良好的傾聽習慣

由于孩子的年齡特點和心理發展，幼兒園主要通過游戲的方式來學習。進入小學，游戲活動就被正規的學科教學所代替，一節課要持續40分鐘。我們要有意識地培養學生良好的傾聽習慣。比如，在給孩子講故事的時候不能讓學生邊聽邊玩，講的過程中隨時提問，如“剛才白雪公主怎么了？”“都有誰幫助過小王子？”或“你猜猜，這個故事的結尾應該是什么？”這樣不但訓練了孩子的傾聽能力，還訓練了他的表達力、想象力和記憶力。

4.培養孩子的責任心

讓孩子明白，自己的事情要盡力完成好。上學后寫作業和每天吃飯、睡覺一樣，是必須要做的事，沒有商量的余地。

5.養成與孩子溝通的習慣

我們要做孩子的傾聽者，從孩子的角度考慮合理性并肯定他的感受；讓孩子學會從別人的角度考慮問題。如，每天從學校回家，我都會問，今天有什么有趣的事？由此打開話題，了解孩子的情緒，有時候，孩子不愿意說，也不要強迫，轉而和他說一說我在工作中有什么有趣的或可笑的事，讓孩子覺得和父母溝通是快樂的。同時，也訓練了孩子的表達力，在孩子遇到困惑的時候，及時了解并給予適當的幫助和建議。在溝通的過程中要多接受孩子的情緒，提供多條建議供孩子選擇。多擁抱、多陪伴、多肯定。

6.養成與老師溝通的習慣

和老師溝通能讓老師更全面地了解孩子，同時我們也可以從老師那里了解孩子的情況，獲取更多更好的教育方法和理念。

編輯 張珍珍endprint