尊重兒童發(fā)展規(guī)律 促進(jìn)兒童健康成長

白鶴秋

育人如同育樹，能順木之天，以至其性焉爾。這是指教育要尊重孩子的天性，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，讓孩子自由發(fā)展。而幼兒教育的任務(wù)是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的不利影響

可是，“不能讓孩子輸在起跑線上”這句頗能蠱惑人心的口號，像魔咒一樣不斷地把孩子們的“起跑線”前移。于是，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向不可遏制地蔓延開來，這幾乎成為學(xué)前教育的常態(tài)。特別是近幾年來，學(xué)前教育小學(xué)化的形式日趨嚴(yán)重，內(nèi)容和方式小學(xué)化，言行過于規(guī)矩，往往對孩子生理和心理產(chǎn)生一系列的不良后果。

1.不利于兒童的身體發(fā)育

兒童正處于身體早期發(fā)育成長期，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會使神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生，將會嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育和健康成長。

2.不利于兒童學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)在，兒童入學(xué)后，在很長時間內(nèi)上課注意力不集中，這已經(jīng)成為小學(xué)老師最頭疼的問題。兒童年齡小，注意力集中的時間在15分鐘左右。由于教師在進(jìn)行知識教育時沒有充分注意到這一客觀規(guī)律，小學(xué)化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)超過兒童的主動注意時間，這大大損傷了兒童的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.不利于兒童的個性發(fā)展

現(xiàn)在的孩子不愛提問題，有的孩子一問三不知，更不愿意與人溝通。原本兒童天性好動，喜歡刨根問底，然而在“小學(xué)化”的教育模式下，他們大部分時間是在知識的灌輸當(dāng)中，游戲和活動的時間，與人交往、合作、探究的時間大大減少，這壓抑了幼兒愛玩的天性，導(dǎo)致幼兒個性難以健康發(fā)展。

記得美國有一個案例：一個母親回來聽到孩子把一個圓說成英語字母o，就問孩子是誰教的，孩子說是幼兒園老師教的。母親把幼兒園告上法庭，理由是：如果老師不教，孩子會把圓想象成太陽、盤子、氣球等好多東西。老師的做法抑制了孩子思維的發(fā)展。最后，母親勝訴，幼兒園敗訴。

4.不利于兒童未來學(xué)習(xí)

現(xiàn)在新入學(xué)的兒童普遍不專心聽講，上課開小差，老師提問還都會，老師也無可奈何。原因是一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績。更讓人煩惱的是重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況屢見不鮮。

二、為了更好地做好幼小銜接，我們家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，為孩子順利入學(xué)做好準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣

很多孩子入學(xué)后，感覺很累，有很大一部分原因是孩子睡眠不足，上課睡覺的現(xiàn)象時有發(fā)生。孩子晚上睡覺晚，早上起不來，匆匆忙忙吃不好早飯或上學(xué)遲到。我們做家長的要提前訓(xùn)練孩子，幫助他養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

2.培養(yǎng)孩子獨(dú)立收拾東西的習(xí)慣

很多剛?cè)雽W(xué)的孩子，不會自己收拾書包，放學(xué)時跟不上速度，要不就是丟三落四，記不住作業(yè)。這些都源于孩子平時很多事情都是家長代勞。所以，我們要有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)他們自己收拾東西的習(xí)慣，包括訓(xùn)練孩子自己收拾玩具，自己整理房間，自己準(zhǔn)備好第二天的物品，包括學(xué)習(xí)用具、衣服等。孩子自己能處理好了，家長也省心了，同時能增強(qiáng)孩子的信心，覺得能安排好自己的生活，在這個過程中也培養(yǎng)了孩子有計劃做事的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣

由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展，幼兒園主要通過游戲的方式來學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)，游戲活動就被正規(guī)的學(xué)科教學(xué)所代替，一節(jié)課要持續(xù)40分鐘。我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。比如，在給孩子講故事的時候不能讓學(xué)生邊聽邊玩，講的過程中隨時提問，如“剛才白雪公主怎么了？”“都有誰幫助過小王子？”或“你猜猜，這個故事的結(jié)尾應(yīng)該是什么？”這樣不但訓(xùn)練了孩子的傾聽能力，還訓(xùn)練了他的表達(dá)力、想象力和記憶力。

4.培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

讓孩子明白，自己的事情要盡力完成好。上學(xué)后寫作業(yè)和每天吃飯、睡覺一樣，是必須要做的事，沒有商量的余地。

5.養(yǎng)成與孩子溝通的習(xí)慣

我們要做孩子的傾聽者，從孩子的角度考慮合理性并肯定他的感受；讓孩子學(xué)會從別人的角度考慮問題。如，每天從學(xué)校回家，我都會問，今天有什么有趣的事？由此打開話題，了解孩子的情緒，有時候，孩子不愿意說，也不要強(qiáng)迫，轉(zhuǎn)而和他說一說我在工作中有什么有趣的或可笑的事，讓孩子覺得和父母溝通是快樂的。同時，也訓(xùn)練了孩子的表達(dá)力，在孩子遇到困惑的時候，及時了解并給予適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。在溝通的過程中要多接受孩子的情緒，提供多條建議供孩子選擇。多擁抱、多陪伴、多肯定。

6.養(yǎng)成與老師溝通的習(xí)慣

和老師溝通能讓老師更全面地了解孩子，同時我們也可以從老師那里了解孩子的情況，獲取更多更好的教育方法和理念。

編輯 張珍珍endprint