淺談如何讓小學生進入主動學習的佳境

吳耀輝

摘 要：隨著社會的發展進步，人們也越來越富裕。我國不斷地加強素質教育，使近年來的小學數學教育發生了翻天覆地的變化，從以前的完全應試教育，到現在逐步加強素質教育，以培養學生的綜合能力為目的進行教育，這就要求小學生進入主動學習的佳境。在此時論小學生如何進入主動學習的佳境。

關鍵詞：小學生；主動學習；佳境

一、造成小學生無法主動學習的原因

1.不正確的態度

小學生在學習數學的過程中，許多都是只抱著恐懼的心理去學，學不好的話總是歸結于恐懼心理，害怕數學課，不愿意上。抱著即使學了也不會的態度，認為數學是一門枯燥的學科，學了也沒用或者用不上。這些都是錯誤的態度，導致了孩子們在小學數學學習中無法進入主動學習的佳境。

2.小學生認知程度低

小學生認知能力的高低決定他在小學期間學習數學的過程中對知識的接受程度、學習的執行力、自制力的高低。現在的小學生大多數認知能力并不強，反而很低。特別是不易養成自主學習的習慣，這種習慣需要在教師和家長的監督下才能養成。這就體現出小學生認知能力的重要性，希望老師和家長能關注孩子的成長，提升小學生對學習的認知度。

3.學校安排課程不周

許多小學受到以前教學思維的影響，仍舊采用傳統的教學方式。過于注重數學中理論的講解，忽視了對學生的實踐教育。讓學生只會學到書本上的理論，與生活脫軌，不能將知識運用到實際的生活中，只會紙上談兵。這樣的教育難道不是失敗的嗎？所以想要學生做到主動進入學習數學的佳境，學校一定要加強課程的合理化安排，讓學生能夠做到將課本知識與生活實踐進行合理化聯系。

二、使小學生主動學習的方法

1.端正態度，用心思考

在以前，人們大多數認為數學這門科目就是以“計算”和“證明”為中心，只要會做題就可以了。但是經過新教材的改革后，小學生應該體會到數學這門科目不應只學會“數學符號”，它需要學生用心去探索，去發現這個藏在書本中的數學世界，端正學習數學的態度，用心去體會感悟數學世界的奇妙。

例如：對某市的3所小學的400余名小學生進行抽樣調查。調查表明，很多學生對學習數學不重視或者態度不端正，學生中近八成都不合格，只有兩成合格。對數學采取積極態度的學生，能夠主動去學習數學，獲得優異的數學成績。調查結果沒有發現有性別差異。可見小學生在學習數學中的態度對成績影響極大。

2.制造情景，興趣引領

對于小學生來說，興趣就是他們最好的老師，能夠帶動著他們智力的發展。俗話說得好：“一個好的開始預示著成功了一半。”小學數學的教學不僅僅要考慮到這門課的特點，更應該是去順從學生學習數學的興趣愛好。運用小學生已有的實際經驗，去制造學習數學的情景，帶動學生學習數學的興趣，讓學生在興趣的引領下，主動去學習數學。有效的啟發能點燃學生的思維火花，集中學生的注意力，帶起探索的好奇心。在強大的求知欲的帶領下，小學生必定會進入主動學習的佳境。

例如，在教學生學習湊十法時，教師可以先用語音描述湊十法的使用方法，讓學生們分組交流討論“9+2”的計算過程與方法。在這個問題得到解決后，讓學生自主地做到舉一反三，繼續讓他們帶著興趣將“8+3”“7+4”等利用湊十法解決。這樣學生在興趣的帶領下，就不知不覺進入了主動學習的佳境。

3.敢于上手，主動實踐

現在的教育中，大多數以課本為基礎，學習課本上的固定知識。并不能深入地去接觸或者關注到實際生活中的數學。這就需要老師在教學中培養小學生的動手能力和自主探索的精神。盡量改變以往的老師在課堂上講，而學生只能坐在下面用耳朵聽、用眼睛看的局面。教師應該有效地組織學生參加實踐活動。激發學生的創造力，讓學生敢于上手，主動實踐。這樣的課堂，學生肯定會主動進入學習的佳境。

例如：教師在講數學中的“認識圖形”這一章時，可以拿著各種常見形狀的模型，讓學生實打實地看到，摸到。從不同角度去觀察和思考這些圖形的形狀特點，把這堂數學課物質化，真正地讓學生體驗到學數學的快樂。

總而言之，在小學數學新課程理念指引下，應使小學生成為學習數學的主體，改變小學生只聽不動的現狀，深化課堂教學模式，切實提高這一堂課的實效。教師不僅要上好每一節小學數學課，在課下也應該積極地與學生互動。創造良好的師生關系，創造有趣的學習環境，最大限度激發學生的自主能力。在小學生學習的過程中，讓他們體驗到小學數學的魅力與樂趣。這樣，學生不僅僅學習了課本上的知識，也能獲得學習后的情感體驗。不斷地鼓勵學生，讓他們在學習中樹立強大的自信心。希望在大家不斷地努力下，能使小學生在學習數學中能自主進入學習的佳境。

參考文獻：

[1]王樹紅.淺談小學數學課堂教學自主性學習的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（20）：73.

[2]文珍明.淺談小學數學教學中培養學生自主學習能力[J].速讀旬刊，2016（6）.

編輯 李博寧endprint