小學(xué)語文如何營造輕松的課堂氛圍

孫倩

摘 要：我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。但是從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動來看，大部分教師仍將知識灌輸作為課堂教學(xué)的主要手段，對于愛玩、愛鬧的小學(xué)生來說，這種教學(xué)手段毫無興趣可言，久而久之他們的語文學(xué)習(xí)積極性被扼殺。興趣是最好的老師，教師要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，積極地為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，如此學(xué)生才能在開放性心理的作用下自主探究語文知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；氛圍；學(xué)習(xí)興趣

輕松的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)課堂活力的前提。在傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的語文課堂中，常常會看到這樣一幅畫面，課堂氛圍沉悶、枯燥，教師在講臺上高談闊論，學(xué)生在講臺下昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，可以從中獲得樂趣。”由此，我們在組織語文教學(xué)的時候，首先要為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，以物理環(huán)境為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生的語文探究興趣。

一、教態(tài)是營造良好課堂氛圍的首要條件

所謂的教態(tài)主要是指教師在組織課堂教學(xué)活動的時候的情緒與外在表現(xiàn)，諸如，教學(xué)心情、表情、肢體動作等，教態(tài)是教師開展教學(xué)活動的重要的輔助手段。學(xué)生在課堂中會對教師的一言一行“察言觀色”，其思維隨著教師的一言一行而不斷變化，甚至他們會因教師生動的語言表達、豐富的肢體動作等沉浸在課堂中。由此可以看出，教師的教態(tài)在教學(xué)進展中自然而然地形成了一種教學(xué)氛圍，學(xué)生不僅可以直觀地感受到這種氛圍，而且可以沉浸在這種氛圍之中，集中注意力，跟著教師的步調(diào)學(xué)習(xí)。所以，教師要想營造出輕松的教學(xué)氛圍，不如從自身的教態(tài)入手，充分發(fā)揮自身的人格魅力來吸引學(xué)生。具體來說需要做到以下幾點：

1.用微笑來面對學(xué)生

微笑可以說是人際交往最好的方式，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一直秉承師道尊嚴的理念，認為只有嚴肅地對待學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重。在這種理念影響下，學(xué)生對嚴肅的教師產(chǎn)生一種畏懼心理，師生關(guān)系緊張，課堂氛圍怎會輕松？由此，教師需要用微笑來面對學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師是可以親近的，以此削弱學(xué)生對教師的畏懼心理，拉近師生關(guān)系，營造出輕松的課堂氛圍。

2.對學(xué)生予以賞識

明代著名的教育家王陽明曾說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”推及到教學(xué)中亦是如此，倘若教師總是戴著有色眼鏡看待學(xué)生，一味地對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行嚴厲的批評、指正，學(xué)生只會覺得這個老師難以親近，在課堂中，為了避免出錯而不敢回答問題。學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地準(zhǔn)備接受教師的訓(xùn)斥洗禮，其氛圍可想而知。針對這一情況，教師需要用賞識的眼光來看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并將其優(yōu)點擴大，并給予學(xué)生鼓勵，以此使他們的語文學(xué)習(xí)充滿信心。在自信心的驅(qū)動下，學(xué)生自然會愿意在課堂中積極發(fā)言，如此課堂氛圍自然會活躍起來。

二、游戲是活躍課堂氛圍的添加劑

正如上文所提及的，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動開展中，教師一般采取知識灌輸?shù)恼f教方式，這在一定程度上使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏見，認為只要靠死記硬背就可以識記大量的語文知識，并能應(yīng)用這些知識來應(yīng)付考試，如此他們在課堂上只會悶頭記筆記、背文章，語文課堂成了教師的“一言堂”。愛玩、愛鬧是小學(xué)生的天性，在組織語文教學(xué)的時候，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的天性，在寓教于樂理念的指導(dǎo)下積極地開展生動有趣的游戲來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們課堂參與的積極性。為了實現(xiàn)這一點，教師不妨采取多樣的手段營造游戲情境，使學(xué)生在游戲參與中自主地掌握有價值的語文知識。在教學(xué)正反義詞的時候，我會利用卡片組織“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生手持不同的卡片找對朋友。如學(xué)生拿到“上”，則需要邊唱：“找呀找呀找朋友，誰是我的好朋友？”拿著“下”的學(xué)生則需要唱：“找呀找呀找朋友，你的好朋友就是我呀。”如此輕松歡快的游戲自然會調(diào)動學(xué)生的參與熱情，課堂氛圍高漲，學(xué)生在游戲中獲得了有價值的語文知識。

三、動手實踐是調(diào)動課堂氛圍的必要手段

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”在新課改的理念下，小學(xué)語文新添了綜合實踐活動，即以活動的形式來引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識。所以在組織語文教學(xué)的時候，教師不妨借助該綜合實踐活動的要求，積極地為學(xué)生營造動手操作活動，使其在動手中活躍思維，激發(fā)興趣。比如，在綜合實踐活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生將報紙中自己喜歡的話語剪下來粘貼到筆記本中，以此在生動的活動課中豐富自己的知識儲備。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，教師要利用多樣化的手段，諸如端正教態(tài)、營造游戲情境、開展實踐活動等，在拉近與學(xué)生的距離，建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使其學(xué)習(xí)興趣被極大調(diào)動起來的同時營造出和諧、輕松的課堂氛圍。

參考文獻：

敖光.淺談如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2015.

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