小學語文教學中培養學生的自主學習能力淺析

摘 要：當下，一股教育改革之風在一步步推進，從九年的義務教育到高考制度，一切都是為了符合時代的發展，培養社會需求的人才。然而根據實踐結果來看，處于小學階段的學生由于缺乏對學習的系統認知，從而導致其自主控制能力較為薄弱。因此，要想提高小學生自主學習語文的動力，則需要各教育工作者多加重視小學生自主學習能力的培養，以此增強學習的效率。對小學生自主學習能力的相關培養方法進行了初步的探析，并對此提出了幾點建議。

關鍵詞：小學語文教學；自主學習能力；措施

一、自主學習的定義

在教育的過程中，自主學習與傳統教師單方面的教學，學生被動接受的教學方式不同，其是一種鼓勵學生成為課堂主人，自己決定自己學習方式的現代教學方式。且根據實踐結果顯示，支配學生自主學習動力的是學生對學習的興趣。因此，在小學語文教學過程中，我們的語文教學工作者要積極并努力地為學生營造一種學習興趣濃厚的學習氛圍，使學生受到良好學習氛圍的熏陶，進而自發主動地去學習。另外，還需要教師多支持與鼓勵學生自主學習，并在教學過程中大膽嘗試讓學生自主交流學習，以及多鼓勵學生自由發表自己的看法。如此一來，則可以切合實際地讓學生感受到學習的樂趣，從而調動學生學習的積極性，才能夠充分發揮出自主學習的意義。

二、培養小學生自主學習能力的相關措施

1.在小學語文教學中充分發揮教師的指導作用

學生自主學習能力的提升體現在可以獨立地去發掘問題、思考問題繼而解決問題，這種能力的提升將對一個人的學習生涯產生良好的推進作用，也會自然而然地延伸到生活、工作的領域，潛移默化地促進個人積極奮進地成長。培養這種能力當然并非一朝一夕，很多家庭教育在早期就開始慢慢地指導了。而在學校的這段時間，從學習語文的角度出發，這種揣摩人物形象、思想感情等的相關問題需要靠學生自主地去思考。在此基礎上，語文老師可以充分發揮自身的引導作用，通過建議學生閱讀相關的書籍、注重整理所獲得的心得體會從而掌握一定量的學習資源。長此以往，隨著個人世界觀、價值觀的形成，擁有獨立思考的能力并不是遙不可及的，相反的，這便是一種習慣。

2.在小學語文教學中充分發揮學生的主體作用

在小學語文教學的過程中，要想培養學生自主學習的能力，首先需要做的便是讓學生清楚地認知到自主學習的意義及其重要性。那么，則需要各大教育機構中的教師充分結合現今教育發展的要求，改變自身的教學觀念，認知到自主學習在小學語文教學中的重要意義，并在語文教學中轉變教育的主次觀念，讓學生由課堂的旁觀者轉變成課堂的主人。同時，還需要全面關注到每位學生的學習狀況，并支持學生自主選擇語文課程學習的內容，以此為學生營造濃厚的學習氛圍。另外，通過自主學習，可以讓基礎較好的學生將其學習經驗分享給基礎較差的學生，從而促進整個班集體共同進步，以此增強學生語文學習的效率。自主學習需要學生多向周圍人發表自己的看法，并根據某些話題與小組成員進行討論，以此加深學生對語文教學內容的理解。實踐結果表明，將自主學習高度融合到小學語文教學的工作中，可以有效調動學生學習的積極性，并為學生以后的求學之路打下堅實的基礎。

3.在小學語文教學中加強學生知識結構的構建

根據將自主學習的方法充分融入小學語文教學中的結果來看，我們可以發現學生語文學習的效果并非立竿見影，其需要長期的語言學習與知識積累，才能逐漸形成完整的知識結構，而自主學習則是學生語言知識結構組建的重要方法之一。從其概念來看，學生自主學習是利用模仿與分析的方式，將看到的語言知識進行拆分重組，以便形成自己的語言。因此，在小學語文教學過程中，則需要廣大語言教育工作者對學生知識結構的組建的各項事宜多加重視，并利用科學有效的方法對學生學習語言的過程進行正確的引導，不要直接對其傳授相關語言知識，以此提高學生學習語言的積極性，幫助學生自主學習能力的有效形成，進而提升學生學習語言的效率。

面對現今教育發展的新環境，首先需要教育工作者對自身的教育觀念加以改善，以此適應時代的發展，其次需要不斷完善教育方法，將更多先進的教育方法引入小學語文課堂教學工作中，進而真正意義上提高小學生自主學習的能力，為學生將來良好學習習慣的培養打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]王定鳳.培養自主學習能力促進學生自主學習[J].甘肅教育，2010（12）.

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作者簡介：譚芬，籍貫：湖北省潛江市，就職于湖北省潛江市楊市辦事處小學。

編輯 高 瓊endprint