如何激發農村小學生的習作興趣

郭麗華

摘 要：學生的寫作功力如何不僅僅是學生語文知識掌握程度好壞的體現，同時，也是學生理解能力和表達能力的體現。興趣是最好的老師，在習作方面，只有保證學生的習作興趣，才能讓學生在寫作文的時候思路可以像源源不斷的泉水一般涌現出來。所以，在小學階段，教師需要運用多種形式來培養學生的習作興趣，只有興趣所在，學生才能快樂習作，達到提高學生習作能力的目的。

關鍵詞：小學習作；興趣；素材

習作作為小學語文的重點和難點內容，是教師非常頭疼的一項內容，尤其是在農村的語文教學中，很多學生對習作沒有興趣，習作水平無法得到提升。所以，如何才能提高農村小學生的習作能力是很多語文教師一直在思考的問題。本人認為，只有激發學生的習作興趣，才能從源頭解決學生習作不好的問題。以下就是本人對這一觀點的闡述，希望能幫助小學語文教師走出困境。

一、積極開展課堂活動，激發學生的習作欲望

每個學生在習作上都會有屬于自己的特點，所以，教師在進行習作指導時，應該找到學生自身的特點，然后選擇適合他們的方式來提升學生對習作的興趣。雖然農村小學在教學設施上無法同城市的學校相比，但是，卻有非常多可以實踐的機會，這些都是教師可以把握以提升學生習作興趣的。例如，教師可以組織學生參加爬山、春游等活動，或者是讓學生體驗做農活，了解父母的辛苦，再或者是在豐收的季節讓學生摘果子等，這都是與學生生活息息相關的內容，布置這樣的任務，學生可以根據自己的理解和體會表達出最真實的情感，讓學生可以根據這些內容進行習作，更加容易表達出學生的情感來，這對于學生習作能力的培養是非常有幫助的。

二、引導學生從閱讀中積累習作素材

習作和閱讀同樣可以結合起來，以提升學生的習作興趣。學生在閱讀時，可以積累大量的閱讀素材，教師通過找到學生感興趣的材料讓學生閱讀，讓學生更加投入，起到借鑒的作用。但是，農村教學資源匱乏，閱讀材料很少，只具備基本的閱讀資料，所以，教師可以進行以下方式的補救。首先，教師可以從現有的閱讀材料中深入挖掘出經典的語句、段落，然后讓學生對這樣的經典進行仿寫。例如，在學習《貓》這篇文章之后，教師就可以讓學生根據《貓》的描寫手法對其他小動物進行描寫，這也是鍛煉學生習作水平的方式；其次，教師可以鼓勵學生自己找到資源來擴大自己的閱讀范圍，搜集能提高自己習作能力的美言佳句，彌補自己學校資源匱乏的不足；最后，教師應該鼓勵學生的分享行為，對自己找到的文章進行分享，并且給其他學生講解為什么自己喜歡這樣的文章，這樣也能鍛煉學生的表達能力和語言概括能力。同時，教師也要給分享的同學以肯定，讓大家積極投入到分享之中。

三、放飛想象，增強興趣

豐富的想象力是學生習作的基礎，而習作的內容也就是想象力加工之后的結果，而學生在習作時也應如此，只有頭腦中有材料，再對材料進行再加工，這樣才能讓思想不受到任何限制，有更大的發揮空間。所以，教師一定要鼓勵學生發揮自己的想象力，必須要放飛思想，讓思路拓寬，這樣才能讓作文充滿活力，讓學生感受到習作的快樂。所以，教師要培養學生在習作中的想象力，最好是可以為學生創設出一定的想象空間。

四、勤寫日記，培養興趣

在學習其他知識點的時候需要用到實踐，而在作文學習時也是如此，只有不斷實踐才能讓學生的作文寫得更好，所以，教師可以培養學生寫日記的好習慣，讓學生的習作深入到每天的生活之中，通過剛開始描寫自己一天的所見、所聞，到最后能夠逐漸加入自己的想法和情感，這樣學生的習作將逐漸提升。農村學生在習作中往往不能發現生活中的美好，滿篇都是樸素的文字，書面表達能力不夠。所以，教師應該讓學生發現生活的美好，充分調動起學生的思考能力，讓學生多多練習。農村孩子對大自然和土地有非常深的感情，并且有比城里孩子還大的活動空間，能夠接觸到更多新鮮事物，他們在田間勞動、山間玩耍、小溪中捉魚等等，這些都可以作為習作素材，經過一定加工之后就能形成一篇非常好的文章，這時候教師就應該多引導學生，激發他們的習作興趣，并引導他們用正確的方式觀察生活、思考生活，把語言組織一下并且流暢地表達出來，這就是日記，可以不論事情的大小，都記錄下來，然后形成習作的材料。長期下來，學生慢慢就會學會如何在生活中找到習作的素材，然后把自己的親身經歷經過加工清晰地描述出來，這樣農村學生的習作再也不會出現問題，從原來的“被迫習作”轉化為現在的“主動習作”。

總之，農村教師可以通過生活中的點點滴滴來幫助學生，從習作興趣入手，一點點讓學生養成良好習作的習慣，這樣習作能力就能得到最好的提升。

參考文獻：

[1]張鳴.巧用智慧激發孩子的習作興趣[J].初中生優秀作文，2015（14）：44-46.

[2]黃英.從興趣入手，點燃小學生習作激情[J].中華少年，2015（28）：30-31.

編輯 趙飛飛endprint