詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美

楊前翠

摘 要：伴隨著科學技術的不斷創新和發展，各種科學技術涌入教育領域當中，對課堂教學有著顯著的推動作用。對此，為了更好地優化小學語文教學質量，以多媒體技術為例詳細分析，探討其在小學語文古詩詞教學中的輔助作用。

關鍵詞：多媒體；輔助教學；小學語文；古詩詞教學

朗讀是提升文章情感和感染力的有效途徑之一，同時一篇優秀的文章，就需要配合抑揚頓挫的朗讀方式，以此提高文章的審美效果，并且借助朗讀來激發聽眾以及朗讀者本身對于文章情感的感悟，促使文章與人之間形成共鳴。興趣是最好的老師，想要真正培養學生的朗讀能力，就需要從興趣著手，借助興趣促使學生主動地去練習和掌握朗讀技巧和能力。對此，在高度重視朗讀的基礎上，必然需要從興趣著手，幫助學生不斷地形成朗讀的習慣，以此提高學生的語文學習能力。

一、借助多媒體創設教學情境，提升學生學習興趣

在教學當中可以借助多媒體在色、形、聲等多個方面的優勢，將教材當中的內容通過多媒體教學展現出來，從而豐富教學內容的感染力以及形象的生動性，促使其能夠更好地刺激學生的感官，輕松地激發學生對于語文課堂的學習積極性，并且達到提升語文課堂教學效率的目的。在應用多媒體進行教學時，教師需要善于應用多媒體教學，借助多媒體教學的特點改善課堂教學效率、氛圍，如通過多媒體教學創建教學氛圍，促使學生能夠更快融入教師的教學當中，從而提高教學質量。

例如，在古詩詞《望廬山瀑布》的課堂教學當中，教師可以借助多媒體技術播放廬山的宣傳視頻或圖片，讓學生真正感受到“廬山”的場景，進入“廬山”中。另外，在播放廬山瀑布的時候，可以讓學生刻意去觀察瀑布的氣勢，從而感受瀑布壯觀的美景。應用教材內的描述語句，配上真實的場景圖片，不僅可以達到活躍課堂氛圍的目的，同時還可以有效地調動學生的學習積極性，從而激發學生的想象力。

二、借助多媒體信息功能，豐富語文教學資源

信息技術本身的特點便是共享、分享，將所有與教學內容相關的資料、信息以及知識等材料收集起來，在課堂當中根據實際情況進行呈現。網絡當中的資源基本上都是共享的，只要想要尋找，都能夠找到合適的教學材料。對此，在教學過程中，教師可以應用信息技術不斷地搜尋相應的教育資源，并在課堂合適時機展現一些教學資源，從而豐富課堂教學氛圍。

例如，在《望天門山》的教學過程中，如果只是單純地憑借文字，很難展現天門山的“高”“險”的特點，同時學生也無法用情感去理解文章。對此，借助多媒體教學，可以在網絡當中收集關于天門山的環境圖片，尤其是關于描繪天門山“高”與“險”的圖片，讓學生應用真實的視覺感官去理解文章當中的“天門山”，從而促使學生應用情感去理解作者、感受作者，達到情感感染的教育目的。

三、轉變教學觀念，推動多媒體教學理念發展

對于小學教育而言，其主導者便是教師。在課堂教學過程中，教師需要轉變自身的觀念，真正意識到多媒體教學對于語文教學的重要性。從客觀角度來說，傳統教學經歷了較長的時間，相對而言，教學手段已經掌握得較為成熟，許多教師認為不改變也并無大礙。想要改變語文教師所存在的落后教學觀念，就必須首先從教師的角度著手，激發教師對多媒體這一技術的應用興趣。學校一方面可以舉辦一些關于多媒體教學的比賽，通過公開課的方式讓教師相互學習多媒體技術的應用技巧，從而豐富并不斷地改變應用能力。另一方面，還推動多媒體教學在語文教學當中的普及應用。

例如，在《兩小兒辯日》的教學中，文章的教學重點在于通過反復的朗讀和理解文章，掌握流利的古文閱讀能力，并達到熟讀成誦的效果，同時還需要培養學生的思維能力，理解故事當中的深層含義。對此，在這一古詩詞的教學過程中，多媒體技術的應用并不是非常重要，其應當盡可能少地應用多媒體技術，盡可能不讓過多的圖像去削弱文字的重要性，只需要在課堂的開頭插入一些圖片來優化學生的學習積極性即可。對此，在教學中，需要以學生的學習需求和知識教學需求作為基礎，合理地應用多媒體技術，從而展現多媒體技術的教學作用和價值。

綜上所述，雖然多媒體教學可以帶來許多優勢和幫助，但是因為多媒體技術本身具備非常大的吸引力，再加上小學生本身的自制力不足，所以在教學過程中教師需要適當地控制多媒體的使用時間和頻率，盡可能地保障學生的注意力集中于教學內容方面而不是炫彩的多媒體畫面中，從而保障小學語文古詩詞教學質量，達到最終教育的目的。

參考文獻：

[1]朱永青.詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美：淺談多媒體輔助小學語文古詩詞教學[J].課外語文，2016（2）：135.

[2]虞素.巧用多媒體輕松賞古詩：淺談多媒體在小學語文古詩教學中的運用[J].語文學刊，2011（2）：110-111.

編輯 栗國花endprint