小學語文課堂教學中教師理答的策略研究

仲江云

摘 要：小學語文學習不僅是提升學生的閱讀能力和語言表達能力，也是學習其他學科的重要基礎。教師在教學過程中需要以科學先進的教學方式以及成效顯著的教學技巧開展教學，以提升學生的語文水平。

關鍵詞：小學語文；教師理答；教學策略

如何提高課堂教學的有效性一直以來都是人們在探索的一個教育難題，但是人們卻沒有太多地留意教學反饋的問題。在教學過程中，教師會把教學重難點全部穿插進課堂教學中去，但是他們對于自己學習成果的判斷還不是很準確。因此，檢驗學生學習效果最好的方式就是教師理答。在教師理答過程中，教師需要盡可能多地與學生進行理答互動，以獲取更多關于學生知識掌握程度的信息，同時在此過程中也能夠增進互動和了解。本文主要針對小學語文課堂中教師理答策略進行簡要探究。

一、小學語文理答教學重要性

理答是一種反饋性教學，也是師生溝通的重要渠道。老師通過對學生提問、學生來回答的方式了解學生的學習情況，同時增進課堂互動。理答教學的實施，是提高教學效率、引導學生思維能力發展和檢驗學生學習效果的有效策略。理答的重要性主要體現在以下幾個方面：首先是能夠及時檢驗學生的學習情況；其次是強調教學重點，理答主要是針對教學重點進行提問和解答，通過課堂教學和理答兩種不同方法來突出教學重點，加深學生的學習印象；最后，學生和學生之間、老師和學生之間能夠通過理答實現良好的溝通，學生之間的交流討論促進知識的拓展，教師和學生之間的互動，教師能夠通過引導，使學生的知識系統更完善、思維得到開發，并養成善于思考的良好學習習慣。

二、小學語文理答教學策略

1.創新設問，激勵作答

理答與傳統問答方式不同，不是就書本后面或一些現成的習題進行提問和解答。首先作為老師，需要對問題有所講究，在設問上要圍繞課堂教學重點，問題要具創新性，能夠引人深入思考。在提問的時候，教師要通過激勵的方式讓學生積極作答，主要是通過利用學生的好勝心來激勵學生回答問題，而對于一些不愛回答問題的學生，教師要適當主動抽取這批學生回答，并針對性地設置一些稍微簡單的問題進行提問，以樹立他們的自信心。

2.題設多樣，注重歸納

由于教學重點有限，教師在理答環節需要照顧到全班學生，只有進行盡可能全面的考查才能清晰了解學生的學習和掌握情況，所以在設置問題的時候，要遵循多樣化原則。老師就課堂重點知識進行再組織和重塑，通過引答的方式來進行理答，再組織的時候要注意總結和歸納，在教學過程中，學生對重點知識的掌握情況可能比較零碎，那么老師在設置問題時就要善于總結，盡可能地將教學重點歸納和總結并放入題設中。

例如，教師在教學《鄭和遠航》一文時，首先需要明確教學重點：感知鄭和遠航的重大意義及兇險程度，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，從而提高學生的語文素養和人文素養。這篇文章從教學重點可以看出，要在這篇文章中掌握的重點就是“感知鄭和遠航的重大意義和兇險性”。因此，教師在理答的時候設問千萬不能挨個問班里學生“鄭和遠航的意義”，而是要從多個角度對重點知識進行解剖、設問。例如，教師可以提出這樣的問題：（1）鄭和遠航途中遇到過什么典型事件？你是怎么看待這些事件的？（2）鄭和遠航途中經歷過幾次生死攸關的風險？每次風險他們是怎樣化解的？（3）鄭和遠航到了哪些地方？做過哪些事？（4）鄭和遠航為中國發展帶來了哪些好處？聯系課內課外知識作答。這些問題都是緊扣文章主旨的，但是問題問法多樣，沒有重復，學生在作答的時候也要有積極性。

3.發展性理答，全面考查

發展性理答主要是通過設問、追問、反問、深入問、轉問的連環設問的方式來將課堂重點有機串聯起來，這能夠促進學生思維連貫性的發展和提高學生深入思考的能力，是站在學生長遠發展的角度開展的教學活動，發展性理答對老師設問技巧要求較高，因此，在教學中的使用還不普遍，但是效果卻是顯著的。

例如，在學習《天游峰的掃路人》這一課時，老師的發展性設問可以這樣做：（1）作者是如何遇到天游峰掃路老人的？（2）作者通過什么方式了解掃路人的？（3）從老人與作者的對話中你體會到了什么？（4）掃路老人性格如何？為什么會做這樣的工作？（5）通讀全文，你怎么看到老人的做法？（6）老人身上最可貴的品質是什么？這些問題是以文章的發展順序提出來的，其中問題的性質分為宏觀性質和微觀性質兩個方面，學生在回答完這些問題的時候，也就了解了全文。

總而言之，小學語文雖然在教學上難度不大，但是想要教好卻很困難，教師在教學中要善于通過問題來檢驗學生的學習狀況，總結和鞏固教學重點，這就是教師在小學語文教學中理答的重要性。

參考文獻：

[1]詹啟平.淺析小學語文課堂中教師理答行為[J].作文成功之路（教育教學研究），2016（6）.

[2]施曉紅.小學語文課堂教學中理答行為改進例談[J].上海教育科研，2011（5）：83-84.

編輯 魯翠紅endprint