教育現(xiàn)代化環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

蔣曉蕾

【摘 要】現(xiàn)代化的教育，要求的是進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國(guó)主張科教興國(guó)，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證中國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展，這一理念成為教育發(fā)展的本質(zhì)特征之一。這成為具有中國(guó)特色的教育，是時(shí)代的特色。現(xiàn)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，首先進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證教育現(xiàn)代化環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高。文章主要分析教育現(xiàn)代化的本質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和途徑，主要解決現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

現(xiàn)在就業(yè)壓力逐漸增大，在現(xiàn)代教育的背景下，社會(huì)就業(yè)的要求較高，許多大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生作為中國(guó)現(xiàn)代化的重要接班者，是最有潛力的社會(huì)群體，高等教育院校在學(xué)校一般都設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。并且在大學(xué)課程中會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，進(jìn)行講座來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)中，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力成為能否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，再現(xiàn)代大學(xué)素質(zhì)教育的背景下，要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路奠基。

一、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行分析，主要考慮創(chuàng)業(yè)的自由性，時(shí)間比較方便；另外是挑戰(zhàn)自我，通過(guò)獲得成功來(lái)證明自己的存在價(jià)值；還有事現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，一些低水平的工作，不愿意去做，以創(chuàng)業(yè)作為出路。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中有不少成功的例子，這更激勵(lì)了許多大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。我國(guó)在現(xiàn)在就業(yè)壓力大的社會(huì)環(huán)境下，鼓勵(lì)支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并對(duì)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金的支持。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問(wèn)題。有許多大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)選擇直接就業(yè)，而另一部分大學(xué)生則是選進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)有所發(fā)展，但整體水平較低的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一系列的問(wèn)題。其中主要是缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和精神。有創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)主要是缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在現(xiàn)在國(guó)家支持創(chuàng)業(yè)的調(diào)價(jià)年，就要求大學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，表明高校中男生更傾心于畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而女生主要是進(jìn)行安穩(wěn)的工作；在這些創(chuàng)業(yè)者中，大多數(shù)來(lái)自于理科，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)意向一般與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，主要進(jìn)行的是一些較低水平的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，也有一些是進(jìn)行高科技的創(chuàng)業(yè)，但這種比例較小。這種限制主要是缺乏創(chuàng)新的能力，本身不具備相關(guān)水平。這主要與當(dāng)今高校的教學(xué)有關(guān)，當(dāng)今高校主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，主要是理論的講解，缺乏具體的實(shí)踐工作，導(dǎo)致學(xué)生在要求實(shí)踐能力的社會(huì)上出現(xiàn)十分尷尬的局面。

2.培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的緊迫性

在面對(duì)日益嚴(yán)重的就業(yè)趨勢(shì)，在高科技領(lǐng)域出現(xiàn)的“高薪難聘”與一般社會(huì)工作中供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，在大學(xué)生的現(xiàn)代教育中，進(jìn)行創(chuàng)新教育，樹(shù)立正確的酒業(yè)冠、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀尤為必要。在創(chuàng)新教育中，高校要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的具體的動(dòng)手操作能力進(jìn)行考核，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以達(dá)到綜合素質(zhì)提高的目的。

在高校學(xué)習(xí)的階段，大學(xué)生的思維能力逐漸承受，抽象思維能力不斷擴(kuò)展，對(duì)于許多事情有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。并且大學(xué)生相比其他年齡段的人，更有可塑性，學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)，自尊心較強(qiáng)，錢(qián)立強(qiáng)，希望提高自己的能力，迫切希望在就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)中來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。證實(shí)在這一心理的驅(qū)動(dòng)下，要抓住這一特殊階段，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

二、現(xiàn)代化教育中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指的是大學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力所進(jìn)行的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否成功，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很大的作用。創(chuàng)新通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中主要包括幾個(gè)機(jī)制。

1.創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)十分必要。創(chuàng)新意識(shí)主要是要求大學(xué)生具有創(chuàng)新的思維，具有能發(fā)現(xiàn)新事物，觀察新方法的意識(shí)。創(chuàng)新能力主要是指在對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程中，大學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維，能夠發(fā)現(xiàn)識(shí)時(shí)務(wù)，對(duì)問(wèn)題做出靈活的解釋?zhuān)饾u在問(wèn)題的解決中培養(yǎng)發(fā)散思維，將自己的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行提高。在當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)中要做到：首先有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)，能夠靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力、靈活發(fā)現(xiàn)商機(jī)的的能力、實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作的能力。在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中，主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要求創(chuàng)新人才實(shí)現(xiàn)能力與智力的結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，提供智力支持。

2.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是將自己的能力運(yùn)用到市場(chǎng)中的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)不是閉門(mén)造車(chē)，而是處在社會(huì)中與人們進(jìn)行交往，整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)從制定到實(shí)施都離不開(kāi)社會(huì)因素。創(chuàng)業(yè)要想成功，要將許多能力融合運(yùn)用，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用、社會(huì)交往能力的應(yīng)用、社會(huì)規(guī)則應(yīng)用等許多方面的內(nèi)容。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的前提，考慮在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否充分利用，管理能力能否符合創(chuàng)業(yè)的要求。運(yùn)用創(chuàng)新能力是與其他社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行區(qū)分的重要條件，這里創(chuàng)新能力指的是能否發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)商機(jī)后又能否抓住商機(jī)，是否能對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，是否具有自己的特色。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否獲得社會(huì)認(rèn)可，就要充分發(fā)揮社會(huì)能力，包括與社會(huì)人的交往、社會(huì)資金的接觸、社會(huì)環(huán)境的了解等許多方面，還有事能否靈活駕馭社會(huì)規(guī)則。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的支持主要指的是在相關(guān)理論的指導(dǎo)支持下，進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)是具有整合性的，主要是將所有的能力進(jìn)行落實(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論是在實(shí)踐中不斷總結(jié)得出的，實(shí)踐活動(dòng)首先要進(jìn)行能力測(cè)試。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)源主要是高校。在高校進(jìn)行的主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教育活動(dòng)中，進(jìn)行針對(duì)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種能力主要是通過(guò)科研活動(dòng)獲得，并且教師在有意識(shí)中進(jìn)行引導(dǎo)，最后教師要開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，通過(guò)平臺(tái)的搭建，學(xué)校或是社會(huì)提供必要的保障和支持，使大學(xué)生能夠大膽地實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論，在理論的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行理論的豐富，在實(shí)踐中切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生的能力，注重進(jìn)行培養(yǎng)工作，培養(yǎng)大學(xué)生綜合的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)任人力資源的相關(guān)方面也要進(jìn)行培訓(xùn)，讓大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)上有所了解，在社會(huì)中能更自由得運(yùn)用社會(huì)規(guī)則，憑借自己的能力去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制主要是進(jìn)行鼓勵(lì)并幫助學(xué)生的工作，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)觀念的肯定，同時(shí)也是鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高具有激勵(lì)作用。

三、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

1.進(jìn)行優(yōu)化現(xiàn)代化教育的相關(guān)工作

在現(xiàn)代化的教育中，課程是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工程中前提是要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，這就要求學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置上考慮創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)要求，將傳統(tǒng)的課程設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程要求結(jié)合起來(lái)，建立專(zhuān)業(yè)課程與選修課程相結(jié)合的課程模式。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上主要是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，在講解過(guò)后，在進(jìn)行具體的時(shí)間，將知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行拓展提高，突出能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)構(gòu)成中將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)穿插在課程中，在學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在選修課的設(shè)置上，根據(jù)就業(yè)的要求來(lái)進(jìn)行設(shè)置，主要是設(shè)置與就壓相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，主要是對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，將專(zhuān)業(yè)課與選修課進(jìn)行交叉，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力和社會(huì)管理能力，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在課程設(shè)置上能更細(xì)致。

2.建立多學(xué)科的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行具體指導(dǎo)

在進(jìn)行課程規(guī)劃后，要建立多學(xué)科的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)小組。在進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置學(xué)習(xí)中，不同學(xué)科的老師的專(zhuān)業(yè)水平不同，學(xué)生可以博采眾長(zhǎng)，通過(guò)不同的老師來(lái)學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的教育過(guò)程，包括各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，有經(jīng)濟(jì)、政治、社法學(xué)及成功學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，在進(jìn)行這些學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，還要專(zhuān)業(yè)的老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，多學(xué)科的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行綜合分析，得出科學(xué)的分析結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。同時(shí)這些導(dǎo)師可以為學(xué)生提供更全面的創(chuàng)新理念和學(xué)科知識(shí)、社會(huì)理論。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的教師可以進(jìn)行互補(bǔ)，通過(guò)明確的分工進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中護(hù)短夯實(shí)自己的能力，提高實(shí)際操作的能力。聘任經(jīng)濟(jì)和管理家、社會(huì)學(xué)家作為作為學(xué)校的客座教授，壯大學(xué)校的教師隊(duì)伍。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行講座，為學(xué)生解答疑惑，提高學(xué)生的能力。

3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供必要的支持幫助

（1）評(píng)估創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念的可行性

學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要為學(xué)生搭建創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建平臺(tái)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的測(cè)試的載體。在發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的過(guò)程中進(jìn)行能力測(cè)試，在進(jìn)行能力測(cè)試中不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校在提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)后，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，設(shè)立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組，對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)上，可以舉辦多種形式的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，參與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的研討項(xiàng)目，在進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的模擬，進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)能力的測(cè)試。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行可實(shí)施項(xiàng)目的創(chuàng)新測(cè)試，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估項(xiàng)目的可實(shí)施性以及創(chuàng)新的力度。

（2）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建有多種形式，包括創(chuàng)建模擬商場(chǎng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技園區(qū)以及創(chuàng)業(yè)孵化基地等，不同的平臺(tái)的建設(shè)的作用不同，建設(shè)模擬商城，主要是對(duì)社會(huì)商業(yè)活動(dòng)的模擬，目的是進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，觀察大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)的社會(huì)能力。科技園區(qū)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提供技術(shù)支持。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建主要是大學(xué)生將創(chuàng)新成理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建來(lái)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念提供實(shí)踐基地，進(jìn)行高效的創(chuàng)業(yè)孵化，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力。另外現(xiàn)代高校要“走出去”，積極與外面的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立可靠的聯(lián)系，并進(jìn)行成功案例展示或引進(jìn)成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才作為講師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，也可以為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)疏松高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)”，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供活動(dòng)平臺(tái)。

（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合作用

在大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中主要進(jìn)行的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，在多大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，家庭都應(yīng)進(jìn)行幫助。家庭給大學(xué)生能夠支持和鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)馁Y金支持，學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，并且在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提供理論支持，社會(huì)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)，將三體的作用結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐平臺(tái)的搭建是一個(gè)較為復(fù)雜的工程，必學(xué)制定相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范整個(gè)平臺(tái)搭建中的所有活動(dòng)，是高校早進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化的建設(shè)中，大學(xué)生的就業(yè)能力直接影響到整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)能力強(qiáng)，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是對(duì)現(xiàn)代教育水平的反應(yīng)，還是對(duì)中國(guó)的科技創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了人才支持。因此必須關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，完善高校的教學(xué)方法，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。

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