四輪驅動，馳騁課堂

魯曉曉

摘 要：在新課程深化改革的背景下，小學美術教育課程應注重學生審美能力的培養，而傳統的教學方法已經無法滿足這個教學要求，所以深入探究小學美術教育課程質量的提升策略具有非常重要的現實意義。通過具體分析小學美術教育課程質量的提升策略，有利于全面提高學生的美術素養。

關鍵詞：小學；美術教育；提升策略

在小學美術具體的課程教學過程中，因為一些教師在課堂中并不重視對學生能力與思維的培養，且專業教學水平低下，從而嚴重影響了小學美術教育課程的質量。本文通過著重分析小學美術教育課程質量的提升策略，以便為提升小學生的審美能力提供重要的資料。

一、做好課堂的教學管理

小學生的心理特征、學習動機、學習態度、學習習慣等都會在很大程度上對實際教學效果造成影響，對美術教育的實效性造成影響。比如說部分學生由于自我約束能力較差，課堂中容易開小差，就應當對其實施正面教育，端正他們的學習態度，強化課堂紀律管理工作。另外，還應當對小學生美術學習實施個性化指導，進一步調動他們對美術課程的興趣，提升學生的學習水平。對于學困生的幫助，美術教育課程具有非常大的優勢。由于美術教育過程中很多時間都是留給學生自由安排的，在學生繪制自己作品的時間，教師從旁予以指導，這為學生的學習和教師的教學提供了非常多的時間，有助于實施有針對性的教學方法。強化美術教育課堂管理還有一個十分關鍵的措施，即做好教師的范畫和演示作畫步驟。這不管是對優等生還是學困生而言都能夠有效地調動他們的興趣，比如，在學習“用彩墨畫魚”時，老師則可針對一幅看上去相對復雜的畫來說，其完成過程并不是非常復雜，通過教師的演示學生都會產生試一試的欲望，都能夠主動地參與到課堂學習中，為提升美術教育課程質量打下良好的基礎。

二、創設有效的教學情境

要增強美術教育課程質量，我們應當根據小學生的身心發展規律，結合具體的美術教學內容，為學生創設直觀、有效、具有趣味性的課堂教學情境，在創設的情境中講授美術知識，讓美術知識以一種更加具有靈性和活力的方式呈現出來，給學生一種耳目一新的感覺。利用這種方式來讓美術課堂的氛圍得以激發，有效地擊中學生的興趣點，讓學生對美術學習的欲望和興趣轉化為學習的動力，在愉悅和諧的課堂情境中掌握美術知識。比如說，我們在學習《春天的色彩》時，大部分小學生不善于觀察生活中的景物，課堂教學過程也相對單調。因此，我們可以讓學生聽一聽《春天的故事》這篇文章，充分吸引學生的注意力，以便學生通過觀察秋天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。同時，還應該訓練學生的觀察能力和觀察方法，強化記憶和表現春天的色彩，從而全面提升小學美術課堂的教學質量。

三、為學生創造動手機會

小學生不僅要具備動手動腦的綜合實踐能力，還需要有能夠參與的機會。我們在對美術課堂進行教學設計的過程中，應當根據教學內容因材施教，為他們盡可能地創造更多的動手機會。比如，在學習“可愛的動物”的內容時，老師則可讓學生自己嘗試走上講臺參與教學，努力扮演自己心目中喜歡的動物。過去的課堂教學主要是教師講、學生聽，這樣的課堂不僅枯燥沉悶，學生的學習壓力也會相應的增加，還可能讓他們產生厭學心理。我們通過這種教師請學生“幫忙”的方式，不但可以讓學生更好地集中注意力，同時還可以讓學生對本節課的知識內容有更加深刻的印象。民主、平等的課堂環境不僅可以讓學生產生積極的學習心態，同時還可以讓他們直接參與其中。我們在美術課堂教學中營造這樣的課堂氛圍，不僅可以讓學生“學”，還可以讓他們“教”，讓學生在“教”的過程中獲得進步。

四、讓學生欣賞美術作品

對小學生創造力的培養，其關鍵在于要讓學生學會如何欣賞美術作品。欣賞教學最為重要的一點便是對美術作品的分析與學習，讓學生能夠了解作品的作者情況、作品創作的時代背景以及作者的主要創作意圖等，對美術作品有較為詳細的了解，從而實現向作者學習的目的。第二應當通過欣賞著名畫家的作品來了解作品創作時所處年代的主要美術風格。比如說達利的經典作品《貧農的兒子》，我們讓小學生欣賞這幅作品并向他們介紹“貧農”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農民。同時，讓小學生思考這幅作品美在哪里？借助于美術作品欣賞讓學生樹立強大的學習信心，讓學生能夠更加深入地挖掘出美術作品創作過程中存在的遺憾與不足，學會找出作品的閃光點，這樣才能夠讓小學生更快地找到屬于自己的美術創作道路。

綜上所述，美術教育屬于素質教育中的關鍵組成內容，隨著現代教育理念的進一步推廣應用，小學生美術教育也受到越來越多人的關注和重視。我們要結合現階段藝術教育發展的實際需求，從美術教育課程的具體實踐出發，積極地應用一些和小學生實際生活相聯系的，滿足小學生心理發展特征且容易被他們所接受的教學方式，才能夠確保小學生美術課程教育的實效性。

參考文獻：

[1]王賀豐.淺談如何提高小學美術課程的教學質量[J].學周刊（c版），2014（6）：47.

[2]高翔.新課改下小學美術教學質量淺析[J].東方教育，2014（10）.

編輯 謝尾合endprint