淺談小學語文作業的優化設計探究

黃文良

摘 要：新課改背景下，教師力求進行教學改革，以求將教學過程做得更加優秀，讓學生接受知識更加簡單有效。在義務教育階段，小學教育是最基礎的階段，同時也是最關鍵的階段之一。而課后作業便是鞏固學生學習到的知識的重要一環。因此，優化學生作業便具有重要的意義。通過教師的態度調整以及學生的積極配合，優化小學語文作業，讓學生對語文產生濃厚的興趣，提高語文作業質量，定制個性化作業，讓學生翱翔在語文的藍天之中。主要闡述了優化小學語文作業的必要性及實現策略。

關鍵詞：小學語文；優化設計；質量；興趣；個性化

一、小學語文作業的優化設計探究的意義分析

據科學統計數據顯示，小學作業已成為學生的煩惱之一，許多孩子常常做作業到半夜，第二天因為睡眠不足又出現上課不專心等問題。傳統的教育教學模式下，無論哪一種科目，作業都會有過多、枯燥的特點，而語文作業相比其他科目，所需要的時間更多，這樣下來，學生對語文作業會產生極大的埋怨，對語文科目也就失去了興趣。因而，優化小學語文作業，已成為當務之急。

優化小學語文作業，作業從量到質，是當今小學教學所需要做出的重大突破，也對小學教育的發展具有重要意義，提高小學語文作業質量，針對個人的興趣愛好特性制定作業，不僅可以讓學生心情愉悅，對老師布置的作業能夠按質按量地完成，還可以對語文產生濃厚的興趣。

二、小學語文作業的優化設計探究的策略分析

如何提高語文作業的質量，如何優化語文作業，讓學生喜歡語文呢？接下來，我們來討論闡述幾個可選的策略：

（一）提高作業質量，真正了解課文

摒棄傳統教學模式中作業繁重過多的缺點，優化語文作業，必須要在新的教學模式下，提高作業的質量。作業無論到任何時候都需要布置，作業是反映學生學習情況的鏡子，也在一定程度上能反映老師的教學水平，但是，在傳統教學模式下，許多老師一味地增加作業量，以鞏固學生的知識記憶，可實際情況偏偏適得其反。作業過多，學生在心里接受不了，便不會想著去認真完成。因此，老師應該適當布置作業，提高作業質量。例如，在學習《長城》一課中，該課的字數過多，課后習題也不少，老師不應像平時一樣把課后習題完全布置給學生，或讓學生抄課文，而應該適當選取部分習題，再讓學生去了解長城的建成背景、歷史等。這樣讓學生更加了解了長城，也提高了作業的完成質量。作業的質量是當今語文老師必須去努力改善的方面，不應該讓學生機械地去抄課本、做習題，而應該更多地讓學生去了解課文的背景、產生過程。

（二）制定個性化作業，提高學生學習興趣

當今社會，隨著許多新事物的出現，學生的思維方式、喜歡的事物也不盡相同，在語文這樣的科目中，學習的東西較多，所以學生對個別課程的活躍程度會不一樣，優化語文作業，老師應根據不同學生的愛好、興趣，布置不同的語文作業，孩子們因為興趣，相應的作業便會按時按質按量地完成。例如，在學習《爬山虎的腳》一課時，有的學生喜歡小花小草，老師可以布置作業讓學生去種植爬山虎，有的學生喜歡觀察事物，老師相應的可以安排學生去仔細觀察爬山虎的外表特征。興趣是最好的老師。對于學生更是如此，他們的自制力相對來講不夠好，在作業中培養他們的興趣，讓他們在興趣中學習，就能夠事半功倍，從而帶來學習上的巨大進步，相反則會事倍功半。而成功又會激發學生進一步對學習的興趣。這種正面的、穩定的學習興趣就有利于建立學生對語文的熱愛。

（三）端正個人態度，進行周期性作業再反饋

優化語文作業實踐過程中，老師起到了至關重要的作用，教師對待學生，對待布置的作業的態度是非常重要的，在很大程度上影響了學生學習語文的狀況。老師是學生的第二個父母，學生會在一些行為習慣上效仿老師，要是老師對待語文、語文作業的態度不端正，批改作業隨意，不提出學生的錯誤，那學生的語文成績只能是直線下滑，對語文越來越失去學習的興趣。同時，老師還需要制定周期性的作業再反饋，以便更加了解學生對知識點的掌握。例如，在學習《狼牙山五壯士》一課時，老師應認真教課，課后根據學生的興趣愛好制定不同的個性化作業，認真批改作業，及時提出學生的錯誤，并在一段時間后對出現錯誤的學生進行知識反饋，及時了解學生的掌握情況。

本文以學生為主體，旨在探討小學語文作業的優化問題，老師應端正自己的態度，認真批閱作業，及時指出學生的不足，提高語文作業的質量，針對學生個人制定趣味性作業，讓學生對語文產生濃厚的興趣，實現在語文課堂中的高效學習。

參考文獻：

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