教學(xué)生活化，課堂高效化

王玲

摘 要：環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)知識(shí)與千姿百態(tài)的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系。生活之中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)之中處處有生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，顧名思義，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)知識(shí)和千姿百態(tài)的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)的一些有效策略。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與多彩的實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系。多彩的實(shí)際生活不僅僅是學(xué)生非常熟悉的，還是學(xué)生非常感興趣的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果把豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和多彩的實(shí)際生活聯(lián)系起來，不僅能夠?qū)W(xué)生對(duì)實(shí)際生活的濃厚興趣正遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，還能夠豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維等。把豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和多彩的實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)的策略也就是數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生如臨其境，仿佛置身于現(xiàn)實(shí)情景之中的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，貼切入微地聯(lián)系學(xué)生多彩的實(shí)際生活，惟妙惟肖地創(chuàng)設(shè)形象逼真的生活化教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“求近似數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景。首先，筆者利用多媒體課件向?qū)W生展示了白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用。白細(xì)胞可以清潔血液，消滅病菌；紅細(xì)胞可以輸送氧氣。然后，筆者板書了一小滴血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞的個(gè)數(shù)，紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。緊接著，筆者要求學(xué)生讀出這些數(shù)并把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

教師根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)了形象逼真的生活化教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)生置身于生活化的教學(xué)情景之中時(shí)，他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣自然也被有效地激發(fā)了。

二、融入生活化素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)源于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其根本目的是要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的生活實(shí)際之中去。如果讓學(xué)生脫離實(shí)際生活去學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們必定會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。久而久之，學(xué)生定然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候恰如其分地融入生活化的素材，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富教材教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“億以上數(shù)的讀法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)融入了一些生活化的素材。如，地球到太陽的平均距離是149600000千米；我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙等。

教師潤(rùn)物無聲地把生活化的素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容愈加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也愈加扎實(shí)牢固。

三、運(yùn)用生活化經(jīng)驗(yàn)，激活數(shù)學(xué)思維

生活中處處皆有數(shù)學(xué)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之中包含著林林總總的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這些數(shù)學(xué)知識(shí)恰恰就是學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種情況下，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活化的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，不僅會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還會(huì)有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活化經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者就通過師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活化經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了新課內(nèi)容。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，生活中你所見過的計(jì)算工具有哪些呢？學(xué)生甲：老師，我見過售貨員阿姨使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生乙：老師，我見過我爺爺使用算盤進(jìn)行計(jì)算……

在教師的巧妙指導(dǎo)下，學(xué)生迅速找準(zhǔn)了自己生活化的經(jīng)驗(yàn)，并將這些生活化的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。如此一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維瞬間被激活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也得到了大幅的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，融入生活化的教學(xué)素材以及運(yùn)用生活化的各種經(jīng)驗(yàn)等生活化教學(xué)策略能夠著實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略遠(yuǎn)不止這些，還有很多，諸如利用生活化方式，開展課堂教學(xué)活動(dòng)等。總而言之，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，想方設(shè)法開辟生活化的教學(xué)途徑。教師要通過把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著高效化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴傳庭.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討[J].數(shù)理化解題研究，2017（14）：44.

編輯 李琴芳endprint