試論當代小學音樂教學中如何滲透德育教育

羅自梅

摘要：音樂是文化傳播的載體。在學習音樂中學生可以從不同的曲調了解到不同的文化，還可以從不同歌曲的歌詞中讀出文化精神，教師如果針對不同的音樂對該音樂的文化背景進行講述的話，學生就可以在學音樂的過程中，學習文化常識和學習文化精神。

關鍵詞：小學；音樂教學；德育教育；教學策略

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0216-01

音樂是一種富有感染力的文化傳播工具，可以在音樂中聽出很多故事，曾經的革命故事，古代的神話故事，不同民族的故事，不同國家的故事等等。用音樂作為一種思想教育的工具是很有效的，也是讓學生所接受的，在小學的音樂課堂中滲透德育就尤其重要了。

1.愛國主義是音樂德育教育的主心骨

列林曾說："音樂是當代教育的最好工具。"在當代的生活中，音樂幾乎無處不在，無形中音樂可以傳播著一些精神，教學生音樂，成為了一個讓學生修身養性的好方法。在小學的音樂教學中，對于學生的德育也是很重要的，在音樂中學生可以領略到很多文化精神，可以為此感到震撼，并以此為目標，努力、奮斗。在文化精神中，愛國主義是其中一種很崇高的精神，有數不勝數的音樂在弘揚愛國主義。比如：保衛黃河、花木蘭、長江與黃河，這些音樂課程中都包含著愛國主義的偉大，在教師教授保衛黃河這首歌的時候，可以給學生講講黃河的故事，像是黃河是我們國家的母親河，是我國文化的發源地，在侵華戰爭開始后，我們國家的文化受到了極大的迫害，但是我國人民沒有屈服于刀槍之下，而是勇敢奮斗、反抗，保衛黃河、保衛新中國，這些擁有的愛國主義故事就是這首歌所表達的內容，在唱這首歌的時候，大家可以細細的感受那些戰士的大無畏精神。這樣學生在聽這首歌的時候就會聯想到，其中的歷史背景，從而理解其中所想表達的內容。

2.文化精神是音樂德育教育的增色劑

音樂除了可以培養學生的愛國主義精神，還可以傳述我國的文化故事，讓學生更加了解我國的文化精神。比如：在龍騰虎躍、木谷歌、梅花、靜夜思。這些課程中，教師可以給學生放點所涉及到的我國文化的視頻，再做一些講解，像是說大家都喜歡梅花嗎？大家覺得梅花有什么特點？這些特點可以看出梅花的哪些品質？在我國古代有很多的著名詩詞是贊賞梅花的，像是在歌中的最后一句，梅花香自苦寒來，意思就是說，梅花的香氣只會在冬天很冷的時候才會散發出來，也可以用在人的身上，就是說，一個人的一生應該是先苦后甜的，只有經歷過苦難才會有所作為，也像一句古話說的，"吃得苦中苦，方為人上人。"所以大家在以后的日子中遇到了磨難不要直接放棄，要有梅花的精神。這樣的講解之后學生就會在音樂中理解梅花的精神，以后哼唱梅花的時候，就會體會到其中的內涵。同樣，在靜夜思的課程中也是如此，教師首先應該給學生講解一些，關于這首歌的背景、來歷，因為這些歌都是來源于詩，而詩就是我國文化的載體，所以音樂也是一種文化的載體，在教學過程中，教師可以說："靜夜思，是我國著名詩人李白的詩，這首詩主要是表達對于家鄉的思念，以后要是有學生離開了家鄉到別處生活，可以聽聽這首歌，那時就可以理解李白的這首詩的含義了。"這樣學生就能學到文化知識，還可以在理解歌曲的曲調變化中來理解、讀懂那些詩所表達的深刻情感了。

3.教學生音樂，教學生常識

音樂像是一種信息傳遞的載體，在音樂中教師可以教會學生面對生活的態度，一種怎么做人的理念。德育就是培養學生的德行，使學生可以在思想上得到提高，在音樂的教授中，每一首歌都是有一定的意義的，它包含著能量，它的歌詞可以告訴學生外面的世界，外國的世界，這樣就可以在教授學生一些外國的文化知識，或者一些常識。比如：在學習平安夜的歌曲的時候，老師就可以給學生播放一點關于外國節日的視頻，讓學生看看在國外的世界，讓學生學習一點國外的文化知識。教師可以提問："有多少同學知道平安夜是哪個地方的節日吶？"還可以有獎競答，這樣的課堂形式比較活躍學生可以更加積極的學習這些常識。除了國外的，教師還可以講授一些不同民族的文化常識，像是在學習吹起羌笛跳鍋莊的時候，教師可以說："我們國家有個56個不同的民族，每個民族都有著自己獨特的文化，很多的少數民族都能歌善舞，比如新疆的維吾爾族，還有云南的苗族，在今天的學習中，我們來領略一下，羌族的美麗。"這樣教師就在無形中將一些少數民族的特點告訴了學生，同時，學生還可以在聽不同的民族音樂的時候，體會教師所說的民族特點。這就在學習音樂的過程中學習了不同的文化常識，也就是在音樂教育中滲透著德育。

在這個被音樂包圍了的世界，音樂作為一種傳播信息的工具存在，在小學音樂課堂上用音樂來培養學生的思想領悟，用音樂來教導學生文化精神，是教師應該注重的地方，教師采用講解音樂背景的方式，讓學生理解音樂中的故事，體會音樂中的精神，這就讓音樂的教學中滲透著德育了。

參考文獻：

[1]付兵.小學音樂教學中滲透德育教育的重要性[J].教育學苑.2013.

[2]趙海蓉.如何在小學音樂教學中滲透德育教育[J].素質教育.2011.