小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生傾聽習慣的策略分析

徐紫蘭

摘 要：小學生作為祖國教育事業(yè)的花朵，備受社會廣大媒體的關注。傾聽作為一種良好的習慣，不僅僅在課堂中起著非常重要的作用，在生活中也扮演著不可替代的角色。培養(yǎng)小學生的傾聽習慣，為其以后的學習生活及進入社會的發(fā)展提供了良好的機會。首先分析了培養(yǎng)小學生傾聽習慣的現(xiàn)實意義，然后提出了相關的對策措施，以期能夠促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：小學生；數(shù)學課堂；傾聽習慣

傾聽是解開秘密的鑰匙，擁有良好的傾聽習慣在日常生活中起著非常重要的作用。小學生處在教育體系的開端，培養(yǎng)良好的傾聽習慣對小學生以后教育學業(yè)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

一、在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽習慣的現(xiàn)實意義

（一）糾正錯誤習慣

小學生處在教育事業(yè)的起步階段，小學時期形成的良好習慣能夠貫穿人一生的學習生活。然而，小學生的精神注意力是無法貫穿整個四十五分鐘的課堂生活的，在精神不夠集中的情況下，非常容易形成不好的行為習慣。通過小學數(shù)學課來培養(yǎng)學生的傾聽思維對糾正這些錯誤習慣有著良好的作用。數(shù)學是一門邏輯性非常強的教育學科，如果不能形成良好的傾聽習慣，就無法獲得解題思維，從而也就無法完成作業(yè)。這就迫使小學生不得不養(yǎng)成認真傾聽的習慣，改正過去的壞習慣。

（二）提升學業(yè)水平

認真傾聽是一種非常優(yōu)秀的行為能力，在傾聽的過程中將對方的語言思維程式化，輸入自己的大腦，通過大腦的思維學習能力將對方傳授的東西轉化為自身的能力。傾聽習慣的養(yǎng)成能夠讓小學生在課堂生活中快速接受教師所傳授的最基礎的知識和思維能力，這種習慣在提升小學生數(shù)學成績的同時，對其他學科成績也起著提升作用，從而整體提高學生的學業(yè)水平。

（三）增強創(chuàng)新思維能力

要想提高學習成績，傾聽是學習的第一步，但最重要的一步是創(chuàng)建學生自己的思維體系，增強其創(chuàng)新思維能力。數(shù)學是邏輯的學科，邏輯中包含著創(chuàng)新，對同一道題目不同的學生可能有不同的思路，通過傾聽老師的思路，獲得自己的創(chuàng)新思維。整個世界的經濟增長方式都在面臨著轉變，由原始的資源型增長轉化為創(chuàng)新型增長，培養(yǎng)學生的傾聽習慣，提高學生創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新思維能力，教育從娃娃抓起，我國才能成為創(chuàng)新大國。

二、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生傾聽習慣的策略

（一）激發(fā)傾聽興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學作為對邏輯思維要求較強的學科，需要學生投入興趣才能夠獲得學業(yè)的提升。培養(yǎng)小學生的傾聽習慣可以從激發(fā)傾聽興趣開始。激發(fā)小學生的傾聽興趣需要教師仔細備課和營造生動活潑的教課氛圍，教師可以利用適當提問的方式培養(yǎng)學生傾聽興趣，適當?shù)奶釂柵c適當?shù)姆e極發(fā)言相結合，構建生動自然、活潑有趣的授課方式，授課方式改變課堂氛圍，一旦氣氛活躍起來，小學生的傾聽興趣也就自然而然形成了。興趣的培養(yǎng)對課堂傳授知識消化程度非常重要，有興趣之后難題就會變成闖關游戲，激發(fā)學生傾聽興趣的同時也培養(yǎng)了學生的鉆研意識，可謂是一舉兩得。

（二）指導傾聽方法

多數(shù)學生無法形成良好的傾聽習慣，主要原因就是沒有正確地指導傾聽方法。方法跟思維能力是相輔相成的，教學由三方面構成，教師的知識輸出為第一方，學生聽課學習為第二方，學生吸收轉化為第三方，一旦傾聽方法不正確，在第二個環(huán)節(jié)過程中就會形成脫節(jié)，這樣下來學生也就喪失了轉化吸收知識的能力，教師的教學工作也會變得事倍功半，異常艱難。指導正確的傾聽方法可以利用激發(fā)自主思維的方式進行，在授課時就主動采取激發(fā)興趣與自主思維的方式去理解教師傳授的知識，鼓勵學生通過多方面角度看待問題，充分利用課堂時間鼓勵學生發(fā)言講述自己的見解。或者是利用教師傾聽學生授課，適當提出建議的反轉方式試著讓學生自己把握方法與知識，充分發(fā)揮教育的多面性。

方法是最重要的老師，一旦有了正確的方法就是打開了知識的百寶箱，教師指導小學生正確的傾聽方法，對教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用。

（三）提升傾聽能力

尺有所短，寸有所長。每個人都有每個人的優(yōu)點和缺點，傾聽能力的大小在小學階段就已經可以區(qū)分，有的學生注意力持續(xù)時間較長，有的則較短。教師通過提升學生的傾聽能力，來提高課堂授課的效率。現(xiàn)在很多小學生在假期依然不能休息，主要原因就是課堂效率較低，學生只能通過課外補習的方法進行補救。教師通過積極的方式方法訓練，提升小學生的傾聽能力，不僅對小學生的學習習慣有益，從另一方面來說還能增強其身體素質。傾聽能力的訓練可以通過規(guī)范坐姿、規(guī)范上課紀律來實現(xiàn)，提升傾聽能力對授課效率起著極大的作用。

小學是基礎階段，只有在小學階段培養(yǎng)出良好的傾聽習慣，才能在以后的學業(yè)生活中一帆風順。采取合理的方式去培養(yǎng)小學生的傾聽習慣對我國的小學生乃至是我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來說都有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]汪條君.在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略研究[J].教育實踐與研究，2006（9）：54-55.

[2]裴艷.小學數(shù)學課堂教學中如何加強對學生傾聽能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（29）：95.

編輯 趙飛飛