淺析小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

張永峰

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，社會越來越關注學生綜合素質的發展和提高。小學語文是義務教育中的基礎課程，是學習其他課程的基礎學科。而閱讀是語文學習中的重要組成部分，閱讀能力的提高對于學生以后的學習和工作都有非常重要的意義。小學語文教師在語文教學中應注重學生閱讀能力的培養，激發學生閱讀的興趣，不斷引導學生養成良好的閱讀習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學；語文教學；閱讀能力

義務教育階段，語文課程主要目的是培養學生良好的閱讀能力，閱讀作為學生必備的一項能力，主要是指學生對書面語言的認識和理解能力。語文作為義務教育階段的基礎學科，是學習其他學科的基礎，而閱讀能力是語文學習水平的重要體現，因此，教師應注重培養學生的閱讀能力，激發學生閱讀的興趣，引導學生積極主動閱讀，堅持閱讀，從而形成良好的語感和語文素養。

一、小學語文教學中閱讀能力培養的現狀

長期以來，語文教學中對學生閱讀能力重視程度不足。一方面，教師未能及時轉變思想，一味強調學生對語文基礎知識的掌握，采用填鴨式的教學，教師將自己的理解灌輸給學生，忽視了學生閱讀能力的培養和提高；另一方面，受客觀條件的影響，由于閱讀材料有限，學生選擇余地很小，導致學生閱讀興趣不高，從而降低了學生自主開展閱讀活動的積極性，進一步影響了學生閱讀能力的提高。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的對策

培養學生的閱讀能力，不僅可以幫助學生更好地理解和掌握課堂上的知識，還有利于提高學生邏輯思維能力和口語表達能力，有助于增強學生交際能力，因此，培養和提高學生的閱讀能力是非常必要的。在小學教育階段，教師應從以下幾個方面注重學生閱讀能力的培養。

1.激發學生的閱讀興趣

興趣是學生快樂學習的動力，只有使學生愛上閱讀才能自發地進行閱讀，進而養成閱讀的良好習慣。在小學階段，學生的自制力差，注意力不容易集中。教師應遵循這個客觀規律，積極啟發和引導學生進行閱讀，誘發學生的好奇心，使學生帶著問題開展閱讀，在閱讀中尋找答案并體會到樂趣。久而久之，通過強化學生對閱讀的興趣，充分發揮學生的主動性，從而養成良好的閱讀習慣。教師可以通過多種方式激發學生的閱讀興趣：首先，針對低年級的學生，由于基礎知識有限，教師可以通過講故事的方式，通過積極引導和啟發學生進行基礎讀物的閱讀，使學生認識到書中的樂趣，提高學生閱讀的興趣；其次，針對較高年級的學生，語文知識的掌握水平有了一定程度的提高，教師可以創設學生交流的情景，由學生來講述自己讀過的書籍，分享自己對讀物的理解和閱讀中的樂趣，增強學生間的交流，提高學生閱讀的積極性；再次，教師可以利用多媒體教學等方式，通過在教學中播放圖片、視頻、音頻材料，誘導學生主動了解視頻、圖片等所傳達的信息，對回答正確的學生進行適當的獎勵。

2.指導學生掌握正確的閱讀方法

小學階段，學生的知識水平較低，還沒有掌握適合自己的學習方法，因此，教師應指導學生掌握正確的閱讀方法。教師可以讓學生在課余時間自行閱讀報刊，通過快速瀏覽了解文章整體思想，然后根據文章體現的中心思想找出每個段落的關鍵句，從而加深對文章的理解。教師作為教學活動的組織者和引導者，應積極引導學生擴大閱讀的范圍，在閱讀中摘抄優美的或有啟發性的句子，反復研讀，增強對文章傳達的思想的體會，積極鼓勵學生寫閱讀后的理解，將作者的思想通過學生的視角和語言表達出來，從而增強學生閱讀能力和表達能力。

3.強化自主閱讀意識，提升學生閱讀能力

提高閱讀能力，不能將閱讀的范圍局限于教材和教學活動有關的內容，教師應該提倡學生根據自己的興趣愛好，自主選擇一些閱讀材料。由于個體的差異，每個人對于文章的理解也存在著差異，因此，教師在教學中應弱化對學生閱讀理解的影響，通過學生的表達真實反映學生對閱讀內容的感受，杜絕填鴨式的教學方式，實現學生個性化引導和培養。在課堂之外，教師應鼓勵學生廣泛地閱讀各種材料，根據學生的興趣愛好，積極主動地進行閱讀，并在閱讀中形成自己個性化的閱讀習慣，從而提升學生的閱讀能力。在引導過程中，教師應充分尊重學生個體間的差異和興趣愛好，使閱讀活動在較為寬松的情景下開展，使學生能夠體會到閱讀的樂趣，并從中有所感觸、體會。

新課改背景下，學生閱讀能力的培養和提高是語文教學的重要目標，不僅關系到語文教學的效果，還影響其他學科知識的學習，因此，語文教師必須把學生閱讀能力放在突出位置，在教學過程中，教師應不斷探索和創新教學方法，注重培養學生的閱讀能力，逐步實現學生自主閱讀，形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，推進小學語文教育的健康發展。

參考文獻：

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[2]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀（教育版），2013.

編輯 趙飛飛