淺談構(gòu)建小學音樂高效課堂的有效方法

邱麗嫦

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代小學教學所推崇的是素質(zhì)教育，而音樂課程的教學不僅能夠有效提升小學生的學習素養(yǎng)，還可以促進學生審美意識與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)提高。但是，長期受傳統(tǒng)守舊教學思想的影響，目前音樂高效課堂的構(gòu)建受到了嚴重阻礙，單一乏味的教學內(nèi)容，枯燥無趣的課堂形式，都大大降低了小學音樂課程教學質(zhì)量。對當下小學音樂課程教學中所存在的一些問題進行了分析，并提出了幾種相對應的有效策略，為構(gòu)建高效課堂進行了深入探究。

關鍵詞：小學教學；音樂課程；有效策略；高效課堂

音樂是帶有藝術性的一門學科，其不僅能夠讓人們得到聽覺上的享受，甚至在一定情境中還能夠給予人們以靈感或鼓勵。小學階段的音樂教學，對于學生來說可謂是入門級的引導，也是提高學生學習素養(yǎng)的初始平臺。現(xiàn)階段小學音樂課程開展中，新課程標準要求老師積極創(chuàng)新教學方法，探究學生課堂表現(xiàn)、學習特點，為構(gòu)建高效音樂課堂不斷積累教學經(jīng)驗并樂于奉獻一己之力，從而達到培養(yǎng)學生藝術審美觀、激發(fā)學生學習興趣的教學目標。

一、小學音樂教學中存在的一些問題

（一）課堂教學方式過于死板，導致學生學習積極性不高

小學生都有很強的好奇心，因此對新鮮事物有著良好的接受能力和興趣探索精神。但是，在小學音樂課堂教學中，由于老師疏于平常對學生學習表現(xiàn)的觀察，往往就忽視了學生的這一心理特點，而只是一味地進行“說教”教學，比如說，通過幾點簡單的內(nèi)容介紹、幾處需要注意的音樂技巧教學、學生跟唱，課程教學就結(jié)束了。這樣的課堂教學方式很難讓學生融入音樂學習中去，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，也不符合學生學習發(fā)展需求。

（二）忽視情感教育

現(xiàn)在還是有很多老師沒有深入領會新課程教學理念，認為加強知識灌輸才是根本，嚴重與教育改革初衷相悖。比如說，有些小學音樂老師只注重知識和技巧教學，缺乏對學生探討音樂意義的引導，如歌曲反映了怎樣的社會形態(tài)、作者給樂曲灌輸了怎樣的思想靈魂。由此看來，以上教學方式局限了學生的音樂思維發(fā)展。另外，需要重視的是，老師一定要搞好與學生之間的教學關系，因為音樂本就屬于情操較高的課程，所以老師需要不斷提升自身素養(yǎng)，為學生做好榜樣。老師要相信榜樣的力量是無窮的，學生對老師敬重，也會對某所教學科感興趣。

二、構(gòu)建小學音樂高效課堂的具體方法

（一）重視情感教育，拓展學生音樂思維

優(yōu)秀音樂的聆聽是一次良好的情感體驗旅程，歌曲中往往會包含濃厚的情感色彩，因此簡單的學習和了解是無法讓學生體會到音樂所蘊含的深意的。所以，小學音樂課堂教學中，老師要根據(jù)學生心理特點和學習能力情況，針對學生施以情感教育引導，從而加強學生的音樂理解能力。

例如，讓小學生深入了解音樂當時的創(chuàng)作背景和環(huán)境，理解作者的心理狀態(tài)。老師可選取一些以熱愛祖國為主題的歌曲，比如《娃哈哈》《義勇軍進行曲》等，這類歌曲對小學生來說難度不大也很熟悉，但是學生對歌曲的背景、所要表達的意思都不太明白。所以，這就需要老師進一步引導教學，可通過故事講解方式、圖畫講述方式、動畫片段放映等，給學生介紹一些愛國的真人真事，要讓學生明白祖國就是庇護所，培養(yǎng)學生民族精神和愛國精神。實踐證明，情感教育加強了學生對音樂課程的理解能力。

（二）創(chuàng)設寬松、自由的課堂學習情境

音樂課程教學實踐過程中，若想要快速激發(fā)學生課堂學習積極性，集中學生學習注意力，那么老師就必須創(chuàng)設良好的情境，但是一定要注意情境教學不能脫離實際學情。老師需充分把握學生好奇的心理特點和愛玩愛動的行為特征，將視頻課件、游戲活動等方式引入教學。只有讓學生在學習中感到愉快和輕松，那么他們才會樂意參與課堂活動，進而激發(fā)自身的音樂學習潛能。

例如，在《貓虎歌》歌曲教學中，先讓學生學習歌曲，大致學會哼唱之后，然后老師拿出課前準備好的帽子頭飾，學生看到可愛的貓虎帽子都很喜歡，這時老師趁著學生的興奮勁引導學生，“同學們，老師為大家準備了這么可愛的頭飾，就是想讓大家跟著老師一起跳個舞，好嗎？”學生：“好，老師，我們戴著這個跳舞一定很可愛。”在成功地吸引了學生注意力之后，接下來老師再讓學生觀看關于貓虎歌的動畫片段，組織學生做游戲，來進一步提高學生的課堂興趣。如組織小型音樂劇排演，老師根據(jù)貓虎歌設計故事片段，讓學生分組并限定時間表演；組織傳頭飾游戲活動，讓學生分組進行，音樂停止后哪個學生手中正好拿著頭飾，那么這個同學就得表演一個節(jié)目，或唱歌或朗誦。通過游戲情境教學，學生在老師的教學引導下就不知不覺地學會了歌曲，最重要的是學生對音樂學習的興趣會有很大提高。

三、總結(jié)反思

在小學音樂教學中，老師不僅需要高質(zhì)量地完成課堂教學任務，對課外資源的補充和拓展也不能放松警惕，以期能夠豐富學生音樂情感，加強學生知識經(jīng)驗積累，從而提高學生的音樂情操和審美水平，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]阮雅靜.淺談如何構(gòu)建小學音樂高效課堂[J].學周刊（理論版），2013.

[2]周會.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的音樂教學方式探討[J].學生之友（小學版），2010.

編輯 謝尾合