生活化教學(xué)策略

曾念芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知大千世界的重要方式，不能孤立于現(xiàn)實(shí)生活之外而產(chǎn)生作用。如何真正使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生日常生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞與交融，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探討的課題，這些問(wèn)題的解決需要教師采用生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；探究；應(yīng)用；生活化

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知大千世界的重要方式，不能孤立于現(xiàn)實(shí)生活之外而產(chǎn)生作用。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生日常生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞與交融，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探討的課題，這些問(wèn)題的解決需要教師采用生活化教學(xué)策略。

一、依據(jù)教材，學(xué)習(xí)材料生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行教、學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。學(xué)習(xí)材料生活化應(yīng)依據(jù)教材，加強(qiáng)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。如，我在教學(xué)“克和千克”一課時(shí)，依托教材，這樣重組教學(xué)材料：（1）由超市買(mǎi)東西入手，從物品上標(biāo)示的質(zhì)量、質(zhì)量單位導(dǎo)入課題“克和千克”；（2）學(xué)習(xí)1克：①掂（2分幣）、②找（1克的物品）③拿（1克的黃豆）④稱(chēng)（1克黃豆）；（3）學(xué)習(xí)1千克；（4）1克和1千克對(duì)比。整節(jié)課圍繞質(zhì)量單位“克”和“千克”進(jìn)行，而使用的教具、學(xué)具都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：2分幣、天平、彈簧秤等。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來(lái)自生活，學(xué)到的知識(shí)又用于生活，學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”。

二、關(guān)注生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)源于生活，我們的生活中就存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累，注意捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。如，教學(xué)“厘米、米”的長(zhǎng)度單位時(shí)可以從學(xué)生比高矮的實(shí)際事例入手使學(xué)生明白長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義，再讓學(xué)生通過(guò)尺子認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，然后親自動(dòng)手測(cè)量食指的寬度、數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、同學(xué)的身高等。這些知識(shí)都真切地存在于學(xué)生身邊，并且為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)、接受。于是，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)不再是抽象、枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)，而是充滿(mǎn)魅力與趣味、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。

三、聯(lián)系生活，教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化使學(xué)生走近生活，易于理解。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。課堂中，師生的互動(dòng)主要是通過(guò)語(yǔ)言交流。因此，教學(xué)語(yǔ)言生活化、比喻生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等個(gè)性心理傾向，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工，使其通俗易懂并富有情趣。如，在一年級(jí)教學(xué)“<”“>”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑”。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)有一定難度，但這個(gè)富有生活氣息的比喻，學(xué)生易于理解、記憶，且朗朗上口，生動(dòng)有趣。

四、學(xué)以致用，解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。如，我在講授“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)后，安排了課外作業(yè)“小小統(tǒng)計(jì)員”，讓學(xué)生在班里收集相關(guān)信息，主題自定，然后制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自行解答。于是，老師面前出現(xiàn)了各種各樣的統(tǒng)計(jì)資料：“最喜歡吃的水果調(diào)查”“最喜歡的學(xué)科調(diào)查”……通過(guò)調(diào)查、收集、整理，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解更為深刻。

五、深入探究生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程生活化、趣味化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”

數(shù)學(xué)教學(xué)也可以寫(xiě)日記。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，找到成功的感受和體驗(yàn)。如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”“克和千克”后，我都讓學(xué)生寫(xiě)到商店買(mǎi)東西的數(shù)學(xué)日記。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新教材注重將“書(shū)本世界”與學(xué)生的“生活世界”聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中去感受、驗(yàn)證、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒?dòng)的主題依據(jù)教材進(jìn)行，但必須貼近學(xué)生生活。如，學(xué)習(xí)“厘米” “米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位后，讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的身高情況；學(xué)完“克和千克”后，讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的體重情況。

總之，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重知識(shí)的形成過(guò)程；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)?？s短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展學(xué)生的思維空間，既滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的需要，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

李清瑩.淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系[J].教師港灣，2013（12）.

編輯 孫玲娟endprint