初中英語寫作教學探索

彭珍珍

摘要：英語寫作能力是英語綜合能力的一種體現。新課標對寫作能力的要求也比以前提高了，寫作成了檢測英語綜合能力的重要手段之一。隨著近年來英語中考寫作的比例越來越大，如何在教學中培養和提高初中生的英語書面表達能力已日漸成為初中英語教學的一個新課題。

關鍵詞：初中英語；寫作；教學；興趣

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0112-01

英語書面表達是當前初中英語教學中一項重要的任務，它是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考查，其分值在中考試卷中占有相當大的比重。然而，目前初中英語的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微。這就要求學生在平時的學習中除了要掌握扎實的英語基礎知識外，還要注重語言的運用和交際，同時還要注重書寫規范、工整。那么，如何有目的、有計劃地引導學生掌握英語寫作的策略和技能呢？本文從以下幾個方面粗淺地談談自己在寫作教學中的一些做法。

1.培養學生的寫作興趣

我國古代偉大的教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。確實，興趣是最好的老師，是最有力的動力，對中學生更是如此。自信是成功的基礎，如果一個人對自己缺乏信心，那怎樣去克服前進路上的種種困難呢？所以我認為要想提高初中學生的寫作能力就不能忽視培養學生對寫作的興趣和自信，特別是在練習寫作的初期。所以老師在教學生寫作時要動腦筋、想辦法，調動起每個學生的積極性，讓他們都能積極地參與寫作而不是被動地完成任務。

怎樣才能做到呢？這就需要教師根據學生的實際情況創立有趣且有意義的寫作情景，如讓學生發揮想象力續寫小故事，用打謎語的方式描寫人或物，然后讓同學猜等等。讓學生自己編寫英文書也是一種好辦法。孩子們大多喜歡書，并且崇拜寫書的人。抓住這個特點，告訴他們寫書并不是一件很難的事，只要他們愿意，他們也可以寫出圖文并茂的書。學生們聽老師說他們自己也能寫書，會很感興趣并且充滿信心。然后，讓學生根據所學內容自己編寫自己書的內容，并配上插圖。在適當的時候教師可選擇優秀作品編成小冊子在班級或年級內發行，這樣，學生會有一種成就，從而消除對寫作的畏懼感，增強自信心，提高寫作興趣。

2.遵守循序漸進的原則，打好寫作基本功

2.1熟記，巧記單詞。按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞――句――篇。"詞"是最基礎的要素，寫作時需要一定的詞匯量，學生寫作時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還應要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。在課堂教學中，教師也應該把詞的用法，詞性與搭配等講清楚，以免在寫作時會出現搭配不當等錯誤。

2.2從句子的表達入手，抓好造句訓練。無詞不成句，無句不成文，"詞"是基礎，"句"是過度或橋梁，"文"是目的。教學中可以從造句入手，抓好學生的基本功訓練。根據不同的教學內容，通過口頭，筆頭的造句練習，提高學生的表達能力。可以在教學中開展新單詞造句練習，看圖造句，情景造句等。特別是對動詞和動詞短語的造句練習，對句子的句型的造句練習。同時也可以在句子的翻譯訓練方面以及同義句訓練等方面來提高學生的表達。只有保證了句子表達的正確，才能保證作文的水平度和流暢度。

2.3連句成文，線面結合。"文"才是我們的最終目的，在詞句教學的基礎上，連句成文，適時地進行訓練。如在THERE BE句型的教學中，在描述房間里東西時，可以結合圖畫讓學生運用所學句型以及本課的新單詞造句，再把這些句子適當的連在一起，并引導學生增加開頭和結尾的句子，就可以成一篇完整的文章了。

3.寫作教學中的批改策略

傳統的英語作文批改是老師的事，仿佛與學生無關。這種觀點和做法是錯誤的。增加老師的工作量不說，其實批改的效果也不見得有多理想，同樣的錯誤，在下一次作文中又出現了。所以，關鍵是要讓學生自己看出問題，找到差距，切實知錯糾錯，才能印象深刻。在我的作文批改中，我除了自己全批全改外，還結合以下幾種方法：

3.1學生自批。這種做法可以提高學生自我檢查和反省的能力。要給學生一些時間發現自己作文中的錯誤。他們一旦意識到自己的問題，通過自我糾正的方式，比教師直接指出來錯誤學生再去改正，學習效果要好很多。這種方式也有利于保護學生的自尊心，并可以讓學生體驗到成就的喜悅。

3.2同伴互批。對于整個糾錯過程，教師 "統治"的不能太多，只要把握原則和要點即可。要鼓勵同學間互相糾錯，這樣可給學生提供更多的語法錯誤和詞匯錯誤，從而增長"見識"，一方面對照自己有沒有犯同類的錯誤，另一方面學生有一種"當老師"的責任感和榮譽感，并培養了學生互學互幫的合作精神。

3.3面批面改。面批面改雖然速度慢、效率低，但對于每一位學生的每一個錯誤的糾正，確實是務實而高效的方法。有時故意只標記錯誤，而讓學生面對老師當場糾正。糾正不對，教師再認真分析，耐心講解。面批面改的方法會讓學生覺得老師很親切，留下的印象也深刻，就像父母當面教育孩子一樣。需要注意的是教師千萬不要以為抓住當面批改的機會了，就要好好"教訓教訓"他，而應態度溫和，以拉家常的方法，學生會樂于接受且幸福感十足。

總之，教師應根據新課標的要求，適應現代現實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，培養學生的優良學習品質。