淺談新時期小學語文閱讀教學

李良海

摘要：現如今的小學語文教育采用的是"僵硬、封閉"的教學模式，這導致學生學的死板且辛苦，甚至對有些學生來說這種教學是無效的。對于小學教育模式的改革，已經是迫在眉睫了，在此僅以閱讀教學為例。

關鍵詞：語文閱讀；傳統教學；自主性

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0076-01

葉圣陶老先生說："書是讀懂的，而不是教師教懂的。"可見，小學語文閱讀的重要性。它能讓學生系統地開始學習，了解自身所處的環境，也為培養正確的三觀、適應這個社會提供了一個重要的途徑。學生要想學得好，離開閱讀一切都是空談。

1.傳統閱讀教學存在的弊端

對于精品課文，教師大都在三、四課時完成，首先，初讀課文，找出文中的生字、生詞，然后是對整體內容的把握，會讓學生快速瀏覽課文，淺談對文章的初始印象。再由教師帶領學生對文章進行初步的結構劃分。再在其中選取一些重要的段落、句子進行詳細的分析，對于句子，大都選擇運用了修辭手法，或者是文章的點睛之筆，又或是有總起全文，起承轉合，總結全文的作用。如果文章中有涉及環境，人物的描寫，教師會讓學生在正確把握了文章大意的情況下對其進行具體的分析。這樣看來，一些教師確實是盡到了自己的責任。但是對于學生來說他們是否真正的理解到了這篇課文的精髓。每一個人在理解能力上都或多或少都會有不同。對于老師這樣不分對象的講授，真的每個學生都聽懂了嗎？不可否認，教師這樣的教授，在一定程度上限制了學生的思維。就拿人物分析來講，為什么要向學生傳輸一種"形象"，任何事本身都沒有絕對的好壞，何況是人。就拿狼來了的故事來舉例，可能大部分老師都會從中告誡學生，不能說謊，不能失信于人。但為什么不能讓學生從另一方面來想呢？比如學習狼的聰明啊，當狼發現村民不再相信小孩的時候才決定發起進攻，這難道不是一種智慧嗎？但實際上能真正做到與學生互動的教師少之又少，他們或為了趕進度，或為了省時省力，僅僅將教學參考資料上的課文梳理照搬下來，不顧學生能否跟上，生硬的肢解文章。這樣介紹下來，學生只能被動的接受著，接受著老師對文章的理解，這樣一來過段時間，這些由學生暫且保管的知識就會還給教師了。理解不夠透徹況且時效又短，學生怎么可能學好？

2.改進傳統教學

在語文教學中，教師的職責應該是營造一個有利于學生個性化發展的氛圍，而將學習的主動權交有學生個人。閱讀是學生自己的事，為了讓他們有充分的時間去閱讀，就應該將這種形式有課上轉為課下。教師在教學過程中應該注重學習方法的指導，充分發揮學生的自主性，培養學生學習的興趣。例如，生字詞這類可以自己課下完成的事情就不能讓其出現在課堂上，在教授《漢語詞典》的用法后，此類問題就不應該給予回答。授人以魚，不如授之以漁，教師在傳授學習方法的時候，要時刻進行總結，不同類型的文章要進行歸納、概括學習方法，比如說明文就不能用記敘文的方式去解讀。但在形成一定的答題模式的時候，又不可為了應付考試，太過呆板，要充分發揮學生的主觀能動性，靈活多變的解答問題。剛開始學習時可以由教師帶領學生一起閱讀，但重點是在于傳授閱讀方法，而不應該僅僅著眼于對某篇文章的分析。而后在學生掌握學習方法的情況下，教師可以讓學生自主學習，或者小組合作學習。

3.充分利用各種閱讀資源

在小學教育中，語文可以說是其中的重中之重，而閱讀又在其中占有很大的比重。從跨入校門的第一天起，學生最先接觸的就是閱讀。它是一切學科的根本，是培養學生聽說讀寫各種能力的重要環節，任何一門學科離開它，都無法自立。教學資源有很多，其中最重要的就是教材，教學流程都是圍繞教材進行的，教學方法也應該從教材內容出發，避免花架子，不要重視教學方法就忽視了教學內容的重要性。如何讓學生自己學會用教材？這是許多教師頭疼的問題。不妨先讓學生大致了解教材結構，接著再來分塊教學。分塊教學內容如下：（1）預習。掌握文章中的生詞、生字，能夠流暢的通讀全文。（2）留下幾道思考題，激發學生的閱讀興趣，讓其帶著問題去閱讀。（3）課堂教學。這里就可以運用上文提到的合作學習方法，小組學習是教師也可圍繞中心思想不斷地提出問題，使學生始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣。（4）思維拓展。教師在文章基礎上發展學生思維，引導性的完成同類型文章。這樣看來課堂上僅僅用教材是完全不夠的，在思維拓展時應該看看其他課外的文章，將兩者進行對比，這類文章可以是同一名作者寫的，也可以是同一種類型的，或者說可以是同一種時代背景下的作品。這不僅鞏固了剛才所教的學習方法，而且開拓了學生的視野，將學生放在一種大環境下學習，能讓學生全面的認識那個時代。

教師應該激發學生的閱讀興趣，充分發揮學生的自主性和主觀能動性；不能一味地講書本上的知識，僅僅在"提出問題--解決問題"的層次上游走，更應該做到讓學生發散性地思考問題，"整體"、"局部"兩者都要抓。

參考文獻：

[1]吳文奇.小學語文課堂教學容易忽視的100個細節[M].寧波出版社，2002（06）：26-33.