小學高年級信息技術教學探究

楊蓉

摘 要：信息技術課可以較好地拓展學生的學習視野，為學生全面發展提供支撐。在農村小學高年級信息技術課教學中，教師應根據小學生的實際和心理特點，以豐富的信息技術資源為依托，從培養學生興趣入手，開展差異化教學，強化教學管理，促進教學有效性全面提高。

關鍵詞：農村小學；信息技術；興趣；能力

信息技術教學，主要是開拓學生的視野，引導學生運用計算機進行知識學習和交流。農村小學教學條件相對落后，開展信息技術教學十分必要，通過開展信息技術教學，可以讓孩子們了解外面的世界，掌握和運用最新的網絡手段輔助學習，進而有力地彌補教學條件的不足。下面結合教學實踐，就農村小學高年級做好信息技術教學，提高學生信息素養談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、培養學習興趣，引導學生樂學

興趣是最好的老師。小學生的學習興趣持續性差，對信息技術課學習剛開始時興趣較濃，隨著學習內容的逐步加深，學生的學習熱情會隨之減退，甚至會產生厭學心理。因此，教師要不斷創新教學手段和方法，誘導學生持續保持對學習的興趣，提高課堂教學有效性。

1.建立和諧的師生關系促進樂學

親師信道，小學生在學習和生活中特別依戀教師，他們根據個人的喜好有選擇地進行學習。因此，培養小學生對信息技術課的興趣，教師必須與學生建立和諧的師生關系，用教師的愛激勵學生積極參與到課堂教學中來。

2.運用游戲調動學習積極性

小學生對于熟悉鍵盤、操作各種軟件等枯燥乏味的計算機學習，會產生排斥心理。這時，教師可以充分利用他們愛玩的年齡特點，將游戲引入教學中，讓學生在玩游戲的同時，快樂而迅速地掌握相關知識。例如，以培養學生的學習興趣為出發點，將符合小學生年齡特點的游戲“趣味指法”“青蛙過河”等引入課堂，隨著屏幕上不斷跳出來的字母，學生緊張地在鍵盤上尋找著，勝利的欲望促使他們盡力輸入正確的字母，通過幾次練習，學生很快就熟悉鍵盤了，而且準確率和速度不斷提升，教學效果事半功倍。

二、開展差異化教學，因材施教

農村小學生對電腦的操作能力存在較大差異，實踐教學中，教師須根據學生的實際開展差異化教學，對于計算機操作基礎強的學生可以提出更高的要求，布置稍難一些的任務。教師應將更多的精力用在使用計算機機會較少、對計算較陌生的學生身上，加強技術指導，慢慢引導其掌握基本的電腦操作技能，布置作業時也應酌情布置淺顯一些的任務，通過差異化教學，讓基礎差的學生盡快趕上來，以全面提高教學質量。例如，高年級開展“制作表格”教學時，針對學生對計算機操作存在較大差異的情況，可以讓基礎差、速度慢的學生完成三階幻方，讓能力稍強的學生完成四階或五階幻方，讓操作能力較突出的學生完成六階幻方。通過開展差異化教學，既保護了學困生的學習積極性，又讓優秀的學生充分發揮了能力。

三、多措并舉，全面提高課堂教學有效性

1.加強自學能力培養

素質教育的核心內容之一即是培養學生的自學能力，通過學生自主學習獲得提升自身素養的知識。小學信息技術課教學主要是培養學生操作計算機的能力，學生通過熟悉電腦，掌握必要的辦公軟件操作技能，能夠上網獲得更多的信息，開闊視野。教師應放手讓學生盡情地在電腦上操作，如畫圖、繪制表格等，可以讓學生盡情地發揮，充分利用小學生愛玩的心理特點引導學生自學。家庭中電腦的進一步普及為小學信息技術課開展自學提供了條件，教師可以布置自學任務，讓學生回到家里通過自學完成，回到課堂上，教師再進行重點指導，課堂教學有效性將事半功倍。學生自學能力的提高和自學習慣的養成，將為終身學習奠定良好的基礎。

2.鼓勵學生創新學習

國家發展和社會進步要靠創新，提高教學質量同樣需要創新教學手段、方式和方法。小學信息技術課培養學生的創新能力具有諸多優勢，教師應根據不同的教學內容，運用相符的教學手段和方法，著力提高學生的創新能力。例如，開展“畫圖”教學時，可以讓學生根據已畫的一棵樹為中心進行拓展繪畫，充分發揮想象進行作品創作；開展“復制”功能教學時，可以引導學生嘗試對復制操作進行創新，這時學生會輕松地復制出一模一樣的四個汽車輪子，可以復制出與所畫動物完全一樣的眼睛，可以由一朵鮮花復制出很多朵花。通過引導學生進行創新學習，可以較好地培養學生的創新能力。

3.開展小組合作學習

實踐教學中，當遇到學生無法獨立完成的學習任務時，可以引導和鼓勵學生開展合作學習，通過同桌之間、小組之間的相互合作順利完成老師布置的學習任務。例如，開展“制作電子小報”教學時，學生無法獨立完成學習任務，這時教師可以將學習任務進行分解，分別將構思、搜集圖片、查找資料分配給不同的學生，讓他們發揮自身優勢，完成自己的任務，然后再進行小組合作，最終完成學習任務。通過開展小組合作學習，較好地培養了學生的合作意識。

4.適時恰當地進行評價

小學生對老師的鼓勵和評價十分看重，當得到老師表揚后，他們會高興得樂開花。農村小學開展信息技術課，學生的接受能力不一，教師應適時給予每一位有進步的學生恰當的表揚，“一張笑臉”“一個大拇指”、一句“你真棒”“你的作品簡直太好了”無不蘊含巨大的促進學生學習的能量。

總之，農村小學高年級信息技術課教學中，教師需不斷提高自身業務能力，根據學生的實際，以新課程理念為指引，創新教學手段和方法，全面提高教學質量，進而提高學生的信息素養。

編輯 郭小琴