淺談高中班級文化建設策略

李梅

摘要：高中是教學的重要階段，是樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要時期。學生在學校學習期間，學習和生活在一個班集體中，良好的課堂氛圍能夠促進學生有效的學習，促進學生身心健康成長，促進學生全面的發(fā)展。隨著精神文明建設的提出，在高中教學的過程中，注重班級文化建設，對學生進行教育和啟發(fā)， 培養(yǎng)學生高尚的道德情操，促進學生全面的發(fā)展。本文對高中教學中班級文化建設的策略進行探究，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中教學；班級文化；有效策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0019-01

班級文化是一個班級所具有的靈魂，是獨一無二的，是和其他班級進行區(qū)別的重要特點。良好的班級文化能夠激勵學生進步和發(fā)展，促使學生想著自己的理想進行發(fā)展。班級文化同時具有凝聚的作用，促進班級中的眾多學生能夠團結(jié)在一起，增加班級的凝聚力。良好的班級文化能夠促進學生行為的規(guī)范化。因此，在高中教學的過程中，應當注重班級文化的建設，促進學生個性和行為的改善，創(chuàng)建和諧校園，促進學生管理體制的完善。

1.加深學生了解，開展教育引導，做好思想工作

在高中教學的過程中，教師對班級內(nèi)學生進行深入的了解，能夠促進和諧班級的構(gòu)建，有利于班級文化的建設。由于班級學生的家庭環(huán)境、性格以及學生能力存在比較大差異，因此，教師應當對學生的基本情況進行了解，采取有效的管理措施，加強對學生的教育和引導，促進課堂教學效率的提高，促進班級文化的建設。在高中教學的過程中，部分地區(qū)有不少的少數(shù)民族學習，在民族風俗和生活習慣有著比較大的差別，在日常的相處中很容易產(chǎn)生摩擦。因此，在班級文化建設的過程中，應當正確看待這個問題。在遇到相應的問題時，教師應當對事情的始末進行了解，和學生進行溝通和交流，對學生進行有效的教育和引導。如，剛剛步入高中的學生，學習和生活環(huán)境發(fā)生了變化，需要一段時間的適應，同時需要對同學之間的生活習慣進行了解和磨合。因此，教師需要對學生進行有效的引導和教育，促使學生能夠相互尊重和相互理解。另外，教師可以采取一些有效的心理測試，對學生的心理狀態(tài)進行了解，并且結(jié)合學生的特點解決學生心理方面的問題，促進教學效率的提高，激發(fā)學生的學習潛能，促進高中時期學生心理健康發(fā)展，提高學生的學習成績，為班級文化建設奠定基礎。

2.關(guān)注學生特長，舉辦班級活動，促進學生個性發(fā)展

在班級文化建設的過程中，應當注重班級活動的重要性，借助班級活動促進師生之間、生生之間的了解，加深彼此之間的情感，為班級文化建設的有效開展打下基礎。高中階段的學生面臨著升學和學習的雙重壓力，參加班級活動的機會非常少，因此，在舉辦班級活動時應當促使其發(fā)揮最佳的效果。高中時期的學生擁有自己的意識和價值觀念，對于事物有著自己的評價標準，因此，對班級活動的組織有了更高的要求。因此，在班級活動舉辦的過程中，應當對學生的興趣愛好進行了解，充分發(fā)揮學生的特長，促使班級活動有聲有色，促進學生之間能夠相互了解，相互學習，促進班級文化建設有效的開展。如，在班級活動開展的過程中，對于不同民族的學生進行了解，讓學生對自己擅長的歌曲、舞蹈等進行展現(xiàn)，促使班級學生之間能夠深入的了解，促進相互之間的互補和學習。有利于班級文化的建設。同時教師應當注重班級活動中個人魅力的展現(xiàn)，促使學生增加對老師的信任。例如，在第一次班會舉行時，教師應當樹立個人良好的形象，促使學生能夠多方面的了解自己，才能夠在以后的班級文化建設中更加的順利。同時，教師在課堂教學活動開展的過程中，應當具有獨特的風格，對課堂教學的節(jié)奏進行控制，利用自身的魅力吸引學生，促使學生喜歡教師所教授的課程。因此，在 高中教學的過程中，開展豐富的課堂活動，能夠促進學生個性化發(fā)展，活躍課堂氛圍，提高課堂教學的效率，同時能夠促進班級凝聚力的增強，樹立學生的主人翁意識，促進班級文化建設有效的開展。

3.關(guān)心學生日常生活，了解學生情況，促進問題的解決

在高中教學的過程中，每個學生都渴望得到老師的關(guān)心和其他同學的認可。特別是在班級中有少數(shù)民族的學生，對于渴望關(guān)心和認可更為敏感，希望和所有的同學成為朋友，不想成為另類。因此，教師應當從學生的日常生活出發(fā)，和學生聊天，在閑聊的過程中發(fā)現(xiàn)不同學生的問題。同時通過其他學生的側(cè)面反映，對于少數(shù)民族的學生進行了解，一些少數(shù)民族學生和本民族的學生走的比較近，和其他學生比較疏遠。主要是由于大家有著不同的生活習慣和風俗。如，在服裝、飲食以及文化等等，這些方面導致大家之間有明顯的界限。因此，教師應當促使學生相互的了解和融合，尊重對方的生活習慣。同時通過一些有意義的活動，促進學生之間的溝通和了解。例如，開展具有主題性的班會，，促進彼此之間的互動和交流，引導學生對自己的民族文化、風俗習慣以及傳統(tǒng)節(jié)日進行進行談談，促進同學之間的相互了解和相互尊重。同時，開展籃球賽、足球賽以及乒乓球賽等活動，促進學生在比賽的過程中加深雙方的友誼。因此，采取這樣的方式促進學生之間融洽的相處，增強班級的凝聚力，促使學生能夠齊心協(xié)力，取得更好的集體成績，促進班級文化建設的開展。

4.結(jié)語

班級文化是一個班級的精髓，良好的班級文化能夠體現(xiàn)豐厚的文化內(nèi)涵，促使學生受到良好的熏陶和感染，更加有利于學生進行學習。因此，在高中階段促進班級文化的建設具有重要的作用和意義。在實際建設的過程中，教師應當對學生的情況進行了解，發(fā)現(xiàn)學生的有點，開展有效的課堂活動，豐富學生的課外生活，促進學生能夠相互了解，相互團結(jié)，增強班級凝聚力。

參考文獻：

[1]胡曉斌.新形勢下高中班級文化建設研究[J].成才之路，2017，（03）：9.

[2]李春燕.關(guān)注少數(shù)民族學生，建立和諧班級文化[J].法制與社會，2012，（09）：224+227.