淺析小學語文識字教學的有效方式

聶金艷

摘 要：作為一名小學語文教育工作者，深知識字教學的重要性，小學語文的識字教學是每位語文教師肩上的責任，必須切切實實地抓好。小學語文識字教學是語文教學的基礎，教師應培養小學生扎實的識字能力，使他們能在一種輕松愉悅的氛圍中自主識字，給小學生打下堅實的識字根基，這對于學生將來的人生發展至關重要。

關鍵詞：小學語文；識字教學；有效方式；探究

抓好小學生的識字教學是每位語文教師的責任，教師應激發小學生的識字興趣，有效拓展小學生的識字方式，教給他們有效的識字方法，鍛煉小學生的識字能力，使學生正確掌握漢字的讀音、字形和字義，達到最佳的識字效果，充分挖掘語文教材的教育作用，引導學生正確識字，創設積極有效的教學情境，帶領學生在快樂中識字，將閱讀訓練與識字教學有機結合，激勵學生自主識字。

一、充分挖掘語文教材的教育因素，引導學生正確識字

語文教材是學生識字的第一手材料，語文教師應該充分利用好手中的語文教材，充分挖掘語文教材的教育因素，讓教材為學生識字服務。

我們手中的語文教材安排合理，各個部分銜接適當，充分展現有利于學生學習生字的編排意圖，有效地為小學生識字服務。在課本中設置了一些孩子們樂于接受的學習情境，通過學生們的連一連、涂一涂、拼一拼、畫一畫、擺一擺等有趣的學習活動，使學生能夠在活動之中積累生字，認識生字。為了鞏固學生的識字效果，教材還安排了大量的練習模式。例如“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等練習模式，充分激發了小學生的識字興趣，增強了小學生的識字自信心。教學時，我們應該圍繞小學生的特點，從語文教材的實際著眼，用心構建識字教學方法，激起孩子們的識字興致，傳輸有效的識字方法。

例如，“摘蘋果”游戲，我將學生所學習的生字的偏旁與部首分別印在半個蘋果上面，順序打亂，在黑板上畫出一棵蘋果樹，然后將這些半個蘋果貼在蘋果樹上。給學生一定的時間，讓學生認真觀察，進行分析判斷，進行合理有效的組字，假如孩子們組成功了，老師就將組好的蘋果以禮物的方式獎勵給他。“摘蘋果”游戲大大激發了小學生的識字興致，他們積極地參與到游戲當中，在游戲之中增加了學生的識字效果，培養了學生的思維判斷力。

二、創設積極有效的教學情境，帶領學生在快樂中識字

在我們的識字教學中，為小學生創設有效的教學情境至關重要。我們教師可以運用先進的媒體手段，充分利用圖片、實物、卡片、學生表演等方式，結合多媒體課件為學生創設有效的教學情境，讓學生將識字學習變成一種快樂享受，使無趣味的識字學習變為生動的學習活動，有效地激發了小學生學習生字的興致，能讓孩子在一種快樂情境中進行識字。

例如，我們在學習《雨》這課的時候，教師可以為孩子們展示這樣的教學情境：給學生呈現一幅美麗彩虹的畫面，以美麗的畫面吸引孩子們的注意力。讓學生在欣賞美麗畫面的同時關注生字、詞語，為學生后面理解課文做好鋪墊，為創設積極有效的識字教學情境埋下種子。在識字教學的時候，讓“彩虹之神”參與到學生的識字之中去。比如，“彩虹之神想測試一下你生字朗讀的效果，趕緊展示一下吧！”以教師的這些言語融入到學生的識字活動當中，將識字變為有效的情境教學，使學生產生想要識字的想法，從而投入識字教學中，變機械被動的生字學習為主動自主的參與，讓學生親身感受識字教學帶來的快樂。

還有有趣的游戲氛圍也是孩子們樂于接受的，我們教師可以把游戲情境帶到識字教學中，為學生創設一種既有娛樂又有學習收獲的學習途徑，學生一定都會參與到游戲當中，感受游戲的快樂。在感受快樂的同時知識也隨之積累，可謂是一舉兩得的好事。例如，猜字謎的游戲，孩子們積極性都很高，樂于參與。“雪”字：大雨已來到，下到橫山上。“碧”字：王小哥，白小弟，二人同時坐在石頭上。游戲教學方式大大激發了學生的識字興致，促進了學生的識字學習。

三、將閱讀訓練與識字教學有機結合，激勵學生自主識字

在小學語文教學中，閱讀訓練也是一項重要內容。假如我們能將閱讀訓練與識字教學進行有機結合，勢必會激勵小學生去自主識字，增強學生的識字效果。我們知道，孩子們都喜歡聽故事，喜歡講故事，常常會陶醉于故事的情境之中。當學生認識了一些生字之后，我們語文教師應該引導學生走進課外閱讀，讓他們在閱讀中去自主識字，積累生字。同時，閱讀時還可以傳輸給學生們一些適用、有效且容易掌握的識字方法，促使他們去閱讀，產生想閱讀的愿望，感悟到識字對自己是何等的重要，關系到自己的將來與發展。

漢字雖小，卻有著無窮無盡的奧妙。我們語文教師應該充分發揮師者的引導作用，結合學生敏銳的思維，調動孩子們積極參與的興致，采用適合學生識字的教學模式，促進學生們能夠配合語文教師的授課，投入識字教學中。在學生產生了識字興致之后，就會發自內心地去求知。我們倡導的不僅是課堂內識字，在課堂外也可以進行識字。教師對學生進行課外識字方法的引導，激勵小學生動腦思維，積極進行實踐，充分體驗識字帶來的喜悅。

參考文獻：

張永鋒.針對小學語文識字教學方法的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（8）.

編輯 李琴芳