小學語文課堂教學增效減負的策略

王斐

摘 要：小學語文是確保所有課堂教學得以順利進行的基礎學科，隨著新課改的不斷深入，增效減負逐漸成為小學語文課堂教學中重點關注的問題。因為傳統的教學理念和教學方式不僅使學生對課堂教學產生厭倦和抵觸心理，而且還會影響課堂教學的有效性。而增效減負策略的實施，不僅可以為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，而且還能促進學生的健康成長。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負；策略

小學語文教學活動的目的就是使學生更好地了解和掌握一些字詞上的基本意思，并將其應用于現實生活之中。傳統的小學語文教師只是按照教學目標來生搬硬套，無形之中增加了小學生的負擔，致使他們的學習積極性不高，課堂教學效果低下。為了有效解決上述問題，新課改提出了增效減負理念，其能夠對課堂教學結構和教學方法進行有效的優化，從而確保課堂教學的效果和質量。

一、優化課堂教學結構

小學語文基礎知識涉及的內容比較多，而且大部分小學生的學習積極性和主動性不高，需要教師的督促才愿意認真聽課，才能夠順利地完成教師安排的任務。因此在小學語文課堂教學過程中，教師會把學生完成課堂任務的情況作為評判學生學習效果的主要指標，這無形之中增加了學生的學習壓力，使他們對課堂教學失去興趣，甚至有些學生為了完成教師任務而學習，從而導致課堂教學效率大打折扣。新課改下教師需要優化課堂教學結構，把課堂真正還給學生，對課堂教學時間進行合理的安排，除了課堂教學內容的講解之外，還需要為學生留出自我檢測、小組討論和提問的時間，這樣既可以使學生專注于教師的課堂講解，而且還能將一些不太明白的知識記錄下來詢問教師，從而使課堂教學效果大大提升。

二、營造輕松、愉悅的教學氛圍

在進行小學語文課堂教學過程中，大部分教師為了對教學節奏和課堂秩序進行控制，往往以冷峻、嚴厲的形象出現在課堂中，導致學生變得更加拘謹和沉默，缺乏參與課堂教學的動力和積極性，無法更好地了解和掌握課堂教學內容。而新課改體制下的增效減負主要是為了減少學生承受的壓力和負擔，進而提高課堂教學效率。在進行小學語文課堂教學過程中，要想更好地達到增效減負效果需要做好增效和減負兩個方面的工作。教師需要借助科學有效的方法來開展課堂教學，盡可能降低學生的負擔，使學生愿意參與到課堂教學之中，并從中獲得樂趣，提高課堂教學效率。同時，教師要盡量為學生營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，其是實現增效減負的關鍵。在小學語文課堂教學中，教師可以借助不同的教學方式和手段來對課堂教學氛圍進行調節，使歡聲笑語充滿于課堂教學之中，以提高小學生的學習興趣。例如，在《“黑板”跑了》一節內容的教學過程中，教師可以在黑板上寫上這一課的題目，并鼓勵學生根據字面意思來對課堂教學內容進行猜測，學生可以根據自身的理解來暢所欲言，以更好地發揮他們的想象力。此時，有的學生與動畫片聯想到了一起，他們認為黑板長腿自己跑了。雖然這樣的想象與真實的教學內容相差甚遠，但是同樣可以培養學生的思維能力，有效激發全體學生的學習興趣和積極性，以達到營造輕松、愉悅教學氛圍的目的，這樣一來可以增加學生對教學內容的興趣與好奇心，使他們急切地想要知道“黑板”如何跑了，為后續課堂教學活動的開展奠定了良好的基礎。

三、課堂精講多練，加深學生對知識的吸收

在小學語文課堂教學過程中，對于理解難度比較大的文章，教師可以對其中的知識點進行精講，同時也可以找出一些核心部分來對整篇文章進行深入的剖析，從而使學生對整篇文章有個大概的了解和掌握，加深小學生對教學知識的吸收。同時，小學語文課本中也包含了一些寓言典故及古文類的教學文本，小學生對這些文本的理解難度比較大，此時就需要教師保證在課堂教學過程中精講多練，引導學生對這些教學難點逐一了解和掌握，這樣不僅可以加深學生對知識的吸收，而且還可以提高學生的自主學習能力。例如，在進行《刻舟求劍》一節內容的講解過程中，教師除了必要的講解之外，可以留出15～20分鐘左右的時間來對課堂教學內容進行鞏固性練習，以更好地加深學生對教學內容的了解和掌握。同時，教師可以鼓勵學生借助“刻舟求劍”來進行造句，以達到“當堂課，當堂畢”的目的，更好地加深學生對“刻舟求劍”成語的理解和掌握。

四、合理安排課后作業，提高課堂教學的有效性

對于小學語文課堂教學而言，課后作業是必不可少的組成部分，因為其可以實現對課堂教學內容的鞏固。大多數情況下，小學生所感受的學習負擔與學習壓力主要是來自于教師布置的課后作業太多，從而導致學生的學習積極性不高，影響教學的效果和質量。新課改下，增效減負策略的實施，需要教師對課后作業給予科學、合理的安排，盡可能避免低效化的作業任務，而且課后作業量不宜過大，課后作業要具備針對性，使課后作業朝著多樣化的方向發展，這樣一來不僅可以有效減輕學生的學習負擔，而且還能更好地發揮課后作業的效果，在提升學生對教學內容了解和掌握的同時，進一步提高學生的學習效率。同時，小學語文教師在進行課后作業布置過程中，需要考慮其他科目老師可能布置的作業量，并盡量給小學生留出休息和娛樂的時間，從而有效提高學生的學習效率。除此之外，對于課堂中需要鞏固與記憶的教學內容，要盡可能地在課堂上讓學生就完成，并對其進行有效的消化，從而更好地達到增效減負的目的。

在進行小學語文課堂教學過程中，為了更好地提高課堂教學效果和質量，需要教師改變傳統的教學理念和教學方式，合理優化課堂教學結構，盡可能為學生營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，而且在課堂教學過程中要精講多練，以加深學生對知識的吸收，根據課堂教學的實際情況來合理安排課后作業，這樣不僅可以達到增效減負的目的，而且還可以提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]袁敏.試論小學語文課堂教學的增效減負策略[J].新課程，2016，11（8）.

[3]劉玉平.淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略[J].作文成功之路（上旬），2017，1（5）：78-79.

編輯 李琴芳