探討如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課

楊書志

摘要：數(shù)學(xué)向來是學(xué)生們的軟肋，他們不喜歡上數(shù)學(xué)課，厭煩數(shù)學(xué)課，甚至連著數(shù)學(xué)老師一起厭煩。但是為了上好一門數(shù)學(xué)課，教師們多年來都執(zhí)著地鉆研著各種方式讓孩子們愛上數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；互動(dòng)；備課

教師們每天給學(xué)生上著課，有時(shí)也會(huì)去聽別的教師的課，我們通常見到的數(shù)學(xué)課堂分為兩種：一是老師上課激昂，學(xué)生聽得認(rèn)真，課堂生動(dòng)活躍；另外的也就是恰恰相反的現(xiàn)象，教師自己在講臺(tái)上講著課，學(xué)生在下面做著自己的事情。同樣的課堂，同樣的時(shí)間，為什么有的老師讓學(xué)生這么認(rèn)真，有的老師卻不行呢？

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)及安排

（一）好課的標(biāo)準(zhǔn)

要講起好課的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)并沒有一個(gè)很嚴(yán)格的規(guī)定，一位教師他讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好是上好課；那他讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課不枯燥，也是上好課，總的看來好課是沒有標(biāo)準(zhǔn)的。在教師上課的過程中，一般是不會(huì)依著書上的內(nèi)容照搬的，要利用好數(shù)學(xué)教科書，合理使用，讓學(xué)生理解書上的內(nèi)容，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一節(jié)課的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，那么教師可以安排一下，如果時(shí)間富余的話，是可以適當(dāng)給孩子們留一點(diǎn)自己思考的時(shí)間的，他們也可以消化一下一節(jié)課的內(nèi)容。也可以根據(jù)學(xué)生的年齡，成績(jī)來進(jìn)行不同的教學(xué)，比如：如果學(xué)生們的思維很活躍，對(duì)于一般的數(shù)學(xué)已經(jīng)熟練了，那么老師就可以適當(dāng)?shù)淖屗麄儏⒓訆W數(shù)競(jìng)賽等課外活動(dòng)；反之，學(xué)生們?nèi)绻綍r(shí)上課都跟不上的話，就沒有必要讓他們學(xué)習(xí)奧數(shù)，否則會(huì)讓孩子負(fù)擔(dān)更大，更會(huì)厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了。

（二）每堂數(shù)學(xué)課的安排

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅考驗(yàn)的是一位教師的專業(yè)技能，還要考驗(yàn)的是教師的時(shí)間觀念。一名教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)步，那么從每一節(jié)課堂開始入手，第一步就是需要教師在課堂上營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍不是我們傳統(tǒng)意義上的緊張的氛圍，而是要讓老師在上課過程中制造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣孩子們?cè)诳鞓返耐瑫r(shí)也會(huì)接受到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)了。當(dāng)然除了氛圍之外，上課還是應(yīng)該做一點(diǎn)上課做的事情：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問題。

老師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，然后向孩子們提出問題，由學(xué)生各自討論得出結(jié)果來解答。例如：啤酒2塊錢一瓶，4個(gè)瓶蓋換一瓶，2個(gè)空瓶換一瓶，那么10塊錢能夠喝幾瓶啤酒。看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，即涵蓋了數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括了生活常識(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題是學(xué)生們都喜歡的。

還有比較常見的烙餅問題，媽媽烙一張餅用兩分鐘，正反面各一分鐘，鍋里面最多放下兩張餅，那么烙三張餅最少用幾分鐘？等等。這些問題都會(huì)引得學(xué)生的深思熟慮，從而深入研究下去，了解數(shù)學(xué)的奧妙之處。在解答問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不懂的時(shí)候及時(shí)與同學(xué)合作，答題完畢后再進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這樣的話學(xué)生也會(huì)了解自己做的對(duì)的地方和錯(cuò)的地方。

二、改變上課風(fēng)格，提高上課質(zhì)量

其實(shí)每個(gè)人都有自己對(duì)數(shù)學(xué)的定義，但是由于人多了，不能夠滿足每位學(xué)生的要求，所以教師和學(xué)生就需要改變一下他們各自思想中傳統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)課的觀念。21世紀(jì)的教育進(jìn)行了新課改，我們不妨就按照新課改要求來上數(shù)學(xué)課。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是隨著時(shí)代的進(jìn)步而衍生出來的，也是時(shí)代必要的，它講究的是改變以前“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然也講究教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系。說到底生活就是學(xué)生們的一個(gè)大課堂。如教師平時(shí)為學(xué)生改卷，60的及格線，如果說學(xué)生很努力了，但是他依然在考試中失利了只考了59分，那么老師可以給他打個(gè)及格分，這樣一來可以鼓勵(lì)學(xué)生，不讓他對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。

現(xiàn)在流行的上課方式還有一種叫做翻轉(zhuǎn)課堂，從字面來講也就是將課堂上主動(dòng)和被動(dòng)的位置顛倒一下，老師將主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生擁有課堂的決定權(quán)。學(xué)校的課內(nèi)外時(shí)間也要重新安排一下，上課換成學(xué)生講課，教師可以旁聽學(xué)生上課的內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課外的時(shí)間則可以讓學(xué)生觀看與數(shù)學(xué)相關(guān)的小視頻之類的，現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教師也可以充分利用起來，讓孩子們查資料，練習(xí)題。我曾經(jīng)考察過成都七中的翻轉(zhuǎn)課堂，他們上課學(xué)生全部通過平板電腦來學(xué)習(xí)，老師就電腦端進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在平板上的學(xué)習(xí)情況老師都可以觀看，一目了然，并且課下的作業(yè)學(xué)生也在電腦提交，這樣的話節(jié)約了很多時(shí)間，節(jié)約下的時(shí)間學(xué)生就能學(xué)習(xí)更多自己感興趣的東西。

三、讓學(xué)生從生活中挖掘興趣

小學(xué)在學(xué)習(xí)完加減乘除之后，孩子們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)課是多么的枯燥無趣，，但是教師要去思考怎樣把枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的問題。將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，就需要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。那像我們教學(xué)生百分?jǐn)?shù)之后，就可以先讓學(xué)生了解一下什么叫做恩格爾系數(shù)，然后給他們布置一個(gè)任務(wù)，調(diào)查自己家里面的恩格爾系數(shù)，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)了解到家里面的收入支出，同時(shí)孩子們也會(huì)知道家庭的富裕程度，這樣也可以對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育。“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動(dòng)機(jī)，于是親自去觀察，去實(shí)驗(yàn)，結(jié)果，他們對(duì)于這事物得到了一宗新知識(shí)，他們?cè)谏钪芯陀辛艘粋€(gè)新趨勢(shì)。”現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶先生這樣說過。

教師的備課是一節(jié)課堂的點(diǎn)睛之筆，沒有教師的備課，課堂會(huì)出現(xiàn)混亂，一節(jié)課下來時(shí)間還沒有結(jié)束，老師就不知道干些什么了，這樣的課堂是每位教師不愿意看到的。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在上課之前應(yīng)做好備課，提前到生活中了解一下孩子們感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，為上課的時(shí)候做好鋪墊，好讓學(xué)生聽得全神貫注，無法自拔。當(dāng)然我所說的備課還包括了教師要仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)教材，將教材的知識(shí)熟讀與心，這樣即使在沒有書的情況下老師也能夠給學(xué)生上一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。

綜上所述是我在上好數(shù)學(xué)課方面的觀點(diǎn)，當(dāng)了教師以后，悟出的道理是學(xué)生一定要對(duì)一門課程感興趣，不感興趣的話，他在這個(gè)課堂上全部白搭。在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上又要了解每一個(gè)孩子，根據(jù)他們的特點(diǎn)來因材施教，不同的學(xué)生會(huì)有不同的化學(xué)反應(yīng)。教師在現(xiàn)在的社會(huì)中要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)給每一個(gè)孩子上好數(shù)學(xué)課，彌補(bǔ)孩子們的缺陷，讓新時(shí)代的學(xué)生不再懼怕上數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

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