探討提高小學語文課堂教學效率的策略

周忠霞

摘要：隨著新課程改革的深入，小學語文課堂教學隨著新課程改革發生了變化。小學語文教師要結合自我的工作實際，不斷地細化教學方法，改進教學策略，提高課堂教學水平，使小學語文教學的發展道路更輝煌。如何提高小學語文課堂教學效率，一直是困擾小學語文教學的一個重要問題。作者結合工作實際，談談如何使小學語文課堂教學效率能夠得到有效的提高。

關鍵詞：小學語文；課堂教學效率；提高策略

在小學語文課堂教學中，效率成為課堂教學的關鍵。如何使小學語文課堂教學得到快速發展，最重要的一點是課堂教學效率的提高。目前，制約課堂教學效率提高的因素很多，下面從以下幾個方面剖析。

一、影響小學語文課堂教學效率的幾個因素

（一）學生學習的積極性不高

在小學語文課堂教學中，學生學習積極性不高成為制約小學語文課堂教學效率提高的一個重要因素。學生學習積極性不高可能有以下幾個原因：一是對于小學語文學習有一定的抵觸情緒，不喜歡這門課。小學生是一個相對單純的群體，他們對于事物的喜歡或者厭倦一般沒有任何掩飾。因此，許多學生積極性不高經常會在課堂上反映出來。有的學生上課總是說話，有的在干別的事情，上課積極性總體不高。二是學生對于語文這門課認知不高。由于語文是一門基礎學科，許多句子、詞語、古詩等都可能是學生在課余時間學過的，因此學生覺得語文課學習可有可無，不具有多強的重要性，即使一節課，兩節課不聽講，也無妨。這種錯誤的思想導致學生學習語文課的積極性不高。三是教師課堂教學效果不佳，導致學生對語文學習興趣的降低，從而影響語文課堂教學效率的提高。

（二）教學方式相對單調

除了學生學習興趣不濃厚外，教師的教學方式是制約小學語文課堂教學效果增強的一個重要的因素。語文是一門聽、說、讀、寫綜合性的學科，教師既要培養學生掌握一定的語文基礎知識，又要培養學生具有語文自學的能力。但是有些教師沿用教師課堂教、學生匆匆記的這種老式的教學方法，使學生在課堂學習中疲于應付，無法和教師真正溝通和交流。許多學生由于缺乏和教師的溝通交流，使得自己的學習困惑得不到解答，慢慢喪失語文學習的興趣，課堂學習效率逐漸低下，整個課堂教學效果不佳。有的教師在課堂教學中照本宣科地講授一些知識，使得整個課堂教學氣氛沉悶，整個課堂教學效率低下。有的教師在課堂教學中不注重進行分類、分層教學，對于學優生和學困生一直采用一個教學套路，學優生往往感到課堂教學內容太容易，學困生有時會存在畏難情緒，這就導致整個課堂教學兩極分化嚴重，效果不佳，效率低下。

（三）不重視教學反饋

許多教師在課堂教學中忽視教學反饋這個重要環節。教學反饋是檢驗課堂教學效果的一種重要途徑。通過教學反饋，可以發現教學中存在的問題，通過糾正存在的問題，及時解決教學中的困惑。如果不重視教學反饋，教師往往會在一定程度上不能及時地了解教學現狀，使存在的問題堆積，影響課堂教學效率的提高。

二、提高課堂教學效率的策略

（一）運用多樣化的教學模式

小學生這個群體探知力較強，教師在進行課堂教學時應該注重對其進行多樣化的教學，這樣教師在進行課堂教學時可以增強課堂教學效果，提高課堂教學質量。多樣化的教學方式有多種，一是可以進行多利用現代化的教學設備來進行課堂教學。教師在教學過程中要不斷地結合多媒體、計算機、網絡等教學設備，采用各種豐富多彩的教學方式，使整個課堂教學有更多的現代化教學元素，也使整個課堂教學效果變得更佳。二是教師要深入了解學生學習的動態，對學生進行分層教學。不同層次的學生應該有不同層次的教學安排，不能以偏概全，只有開展這種多樣化的教學，整個課堂教學效果才能夠更佳，課堂教學效率才能提升。

（二）教師要認真做好課前準備工作

課前準備是一個重要的教學內容。課前準備對于帶動整個課堂教學的發展有重要的作用，同時是提高小學語文課堂教學效率的一個重要策略。教師在課前教學時，在準備教學計劃、教學內容、教學策略等方面，對于課堂教學中可能出現的問題提早做好預案，教師就能在課堂教學中得心應手，整個課堂教學秩序就會有條不紊地進行，課堂教學效率就會得到很大的提升。

（三）教師要充分利用教學反饋改進教學

教學反饋在小學語文課堂教學階段是一個重要的內容。教師如果充分結合教學反饋不斷地深入改進教材策略，使課堂教學中積攢出來的問題得到及時的解決和糾正，那么整個小學語文課堂教學效率就會有很大的提升。

（四）教師要主動和學生、家長交流溝通

小學語文教師要重視和學生、學生家長之間的課外溝通，這些溝通不僅能夠更好地了解學生學習的狀況，還能夠聽取家長對于課堂教學的意見和建議。小學語文是一個基礎性學科，家長和學生在課外的許多生活方面也是語文特別是語言能力的一種表現。教師通過和學生、學生家長之間的交流，可以了解課外學生語文學習的情況，更好地運用到課堂教學中，使課堂教學效率得到提高。

小學語文教師要結合自我的工作實際，不斷地細化教學方法，改進教學策略，提高課堂教學水平，使小學語文教學的發展道路更輝煌。endprint